Новини

На репетиції молодшої групи хору "Зернятко"керівник Галина Гордієнко, концертмейстер Тетяна Колєснікова. Двічата впевнено виконують новий твір каноном та співають у два голоси!

Бій під Крутами став символом героїзму молодого покоління в боротьбі за незалежність України. 

Історична довідка

Перша незалежність

У 1917 році постала Українська Центральна Рада та створена нею Українська Народна Республіка.

20.12.2019 ПРОЄКТ

Рекомендації закладам позашкільної освіти
щодо організації та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти

№ Напрям оцінювання Вимога/правило організації освітніх і управлінських процесів у закладі позашкільної освіти

Інтерактивні методи навчання активно залучають учнів до навчального процесу. Така взамоємодія можлива між учнями безпосередньо або між вчителем і учнем чи учнями. Всі інтерактивні методи мають за мету заохотити учнів бути активними на уроці, мислити самостійно, краще засвоювати інформацію. Водночас поліпшуватимуться не лише знання учнів, будуть також зростати їх зацікавленність у навчанні і командний дух, розвинеться ситемне і креативне мислення. Тому давайте розглянемо, які активності викладач може використовувати на уроках.

Інтерактивні стратегії навчання для заохочення мовлення
1. Виступ. Поставте питання навколо певної теми, розділіть учнів на пари і дайте їм можливість обговорити завдання і потім висловитися. Завдяки цій вправі діти більше запам'ятовуватимуть і будуть звикати до публічних виступів.

2. Мозковий штурм здебільшого виконується під час групових активностей. Використання методу сприяє генерації творчих ідей і допомагає учням навчитися працювати разом і вчитися один в одного.

3. Обговорення. Учні розділяються на групи і обговорюють певну тему, викладач прислуховується до обміну думок і за потреби скеровує бесіду. Заохочуйте обговорення та співпрацю між студентами кожної групи. Усі повинні вчитися на досвіді один одного.

Читай також 32 стратегії кооперації у класі

Індивідуальна діяльність учнів

4. Підсумовуюче письмове завдання (exit slips). Бажано використовувати цей метод наприкінці уроку. Запропонуйте учням письмово відповісти на певне запитання або записати, що було найважливішим, що вони дізналися сьогодні. На наступному уроці запитайте, чи пам'ятають вони, що записали на листочках.

5. Робота над помилками. Покажіть учням їх помилки і подивіться, чи можуть учні визначити, що є правильною відповіддю. Таким чином добре переглядати матеріал минулих уроків, тоді учні його краще запам'ятають і активізують пам'ять і мислення.

6. Опитування. Складіть перелік питань щодо поточної теми та попросіть учнів позначити запитання, на які вони не знають відповіді. Підготуйте до опрацювання кожного питання матеріали (тексти, таблиці, вправи, відео тощо). Потім нехай вони опрацюють кожний свої прогалини.

7. Запитай в того, хто знає
Запропонуйте учням завдання для самостійного вирішення. Через деякий час дайте правильну відповідь. Хай піднімуть руки ті, хто правильно вирішив завдання. Ті, хто не впорався, хай підійдуть до тих, хто знайшов правильну відповідь, і отримають пояснення.

Діяльність в парах

8. Обмін партнерами. Поділіть учнів на пари для обговорення якогось певного питання. Потім запропонуйте обмінятися партнерами, аби поділитися з новим партнером своєю думкою і думкою партнера з першої пари.

9. Учитель і учень
Один в парі бере на себе роль вчителя, другий – учня. Головна мета цієї активності – повторити попередній матеріал. Учні в ролі вчителя мають занотувати певні факти чи головні моменти минулого уроку. Учні в ролі учнів перевіряють записане і додають щось своє. Хай якась одна пара презентує свою роботу. Інші можуть додати те, що не було озвучене.

10. Результати іншого
Після індивідуальної роботи розділіть учнів на пари. Хай презентують свої проекти один одному. Після цього учні мають презентувати перед класом роботу партнера. Не всі, лише ті, хто знайшов роботу напарника цікавою чи зразковою.

11. Вимушені дебати
Побудуйте пари таким чином, щоб їх учасники були протележної думки з якогось питання. Запропонуйте подебатувати, але відстоювати не свою позицію, а протилежну. Це спонукає студентів дистанціюватися від власних переконань і вчить їх більш широко мислити і розглядати питання під різними кутами зору.

12. Оптиміст/песиміст
У парах учні мають обговорити якусь тему, обравши роль песиміста чи оптиміста. Емоційна складова і "проживаня" теми під час дебатів дозволить їм краще зрозуміти себе і розкритись як особистість. Потім можна занотувати песимістичні і оптимістичні пропозиції і показати, що не все в житті так однозначно, як може здаватися.

13. Експертна оцінка
Запропонуйте учням написати есе на певну тему. Хай обміняються з тим, хто в парі, чи з сусідом по парті. Партнер має зазначити сильні і слабки сторони есе і запропонувати покращення. Студенти можуть багато чому навчитися один у одного.

Діяльність в групах

14. Ротація. Розділіть клас на декілька груп. Сформуйте куточки для роботи в групах. У кожному такому кутку розмістіть дошку чи покладіть ватман. На кожній дошці чи ватамані має бути одне питання. Після того, як кожна група напише відповідь, її учасники переходять до наступної дошки. Тут вони пишуть свою відповідь нижче відповіді попередньої групи. І так поки всі групи не опрацюють всі питання. Так учні вчаться всебічно розглядати якесь питання і працювати в команді.

15. Переможець
Розділіть клас на 4 групи і нехай вони обговорять якусь проблему. Далі одна група має поділитися висновками з іншою. разом обидві групи мають обрати кращий з своїх варіантів і представити його перед класом. Так само мають зробити дві інші групи. Потім клас має обрати групу, чия відповідь серед чотирьох була найкращою.

16. Фільм
У групах студенти мають обговорити приклади фільмів, в яких було використано поняття чи подію, обговорену на уроці. Запитайте, як, на їх погляд, вдалося режисерові підкреслити ту чи іншу проблему, і чому він так зробив, як ще можна було б підняти зазначену тему. Можливо, є сенс попросити учнів подивитися фільми заздалегідь або переглянути певні сцени в класі. Подумайте про фільми, що показують історичні чи географічні факти, біографії відомих людей тощо.

Інтерактивна ігрова діяльність
17. Кросворд. Цю активність доцільніше використовувати для повторення матеріалу. Можна запропонувати учням для вирішення складений вчителем кросворд. Або запропонувати створити свій. Потім учні мають обмінятися кросвордами і вирішити їх.

18. Mind Maps або інтелектуальна карта
Вчитель пропонує розпочати нову тему і малює на дошці чи фліп-чарті схему із ассоціацій, які виникають в учнів. Таким же чином можна систематизувати пройдений матеріал. Також можна розділити учнів на групи і попросити створити свої інтелект-карти і потім порівняти. Така активність навчить дітей системно мислити і упорядковувати вивчений матеріал.

19. Хто / що я?
Бажаючим ви фіксуєте на лобі чи на спині термін з вивченої теми. Він має задавати питання, на які б інші могли відповідати так чи ні.

20. Бінго
Бінго – це весела гра, яку можна використовувати для різного роду активностей: мовні вправи, вступні ігри, математичні вправи тощо. Роздайте дітям картки, на яких, наприклад, будуть 12 англійських слів, вчитель називає слова українською, діти викреслюють відповідні. Хто все першим викреслить, той промовляє Бінго! і стає переможцем в цій грі. Варіацій використання цієї гри безліч.

Як ви розумієте, інтерактивних активностей може бути набагато більше, тут зібрані лише декілька ідей, як перетворити навчання на гру і зацікавити учнів своїм предметом, тому що на ваших уроках тепер буде не тільки пізнавально, а ще й весело і зовсім не нудно.

Що потрібно знати про коронавіруси? Як від них захиститися та чи всі вони призводять до серйозного недугу? Шукаємо відповіді на офіційному сайті МОЗ України.

Коронавіруси являють собою родину вірусів, що спричиняють низку захворювань. Це не обов'язково буде ОРВІ, все може обмежитися звичайною застудою.

Проте, якщо у хворого гарячка та спостерігається ускладнене дихання, варто терміново звернутися до лікаря. Тим більш, якщо перед тим ви подорожували, ябо симптоми помітили у дорозі.

Оперативна інформація щодо розповсюдження вірусу викладається на сайті Міністерства охорони здоров'я або Центру громадського здоров'я.

Отже, що робити, аби запобігти хворобі?

Культорганвзатон Наталія Капацина відвідала, на запрошення Юлії Комарист, зустріч з питань партиципації у ЗЗСО № 4.

ЯКЩО ВАША ДИТИНА ЗНАЄ ВІДПОВІДІ НА ЦІ 16 ЗАПИТАНЬ – МОЖЕТЕ БУТИ СПОКІЙНІ: З НЕЮ НІЧОГО НЕ СТАНЕТЬСЯ

31.01.2020 р. о 15.00. вистава "Тля" "Зразкового художнього колективу" театру "Atoms" керівник Тетяна Гаврилюк.

МОН анонсувало зміни в системі атестації педагогів – а відтак і в системі підвищення їх зарплат
Заступниця міністерки освіти Любомира Мандзій повідомила, що наприкінці січня 2020 року на розгляд громадськості винесуть суттєві зміни до «Типового положення про атестацію педагогічних працівників».
На зустрічі в МОн з приводу новацій системи підвищення кваліфікації педагогів пані Мандзій відповіла на запитання освітян:

Заробітна плата залежить від проходження атестації. На сьогоднішній день я би не пов’язувала підвищення оплати праці педагогічного працівника з підвищенням кваліфікації впродовж одного року.

Педагогічна рада має затвердити результати підвищення кваліфікації, певну кількість годин – тоді під час атестації ви маєте ці всі накопичені години і рішення педагогічної ради про визнання цих результатів.

Однак ми працюємо над змінами до «Типового положення про атестацію педагогічних працівників», – додала заступниця очільниці МОН.

Згідно з повідомленням Любомири Мандзій, уже в п’ятницю 24 січня­ 2020 року Міністерство освіти надішле експертам з атестації педагогів перший варіант запланованих змін до системи атестації.

А після внесення експертних правок за ідеями поправок МОН звернеться і до всіх освітян:

Думаю, цей навчальний рік буде вже таким, як є, – продовжила Любомира Степанівна. – Проте ми з понеділка, може, вівторка наступного тижня [тобто 27 чи 28 січня] виставимо на громадське обговорення проєкт зміненого «Типового положення про атестацію педагогічних працівників».

Воно вступить у дію з нового [2020/2021] навчального року. Але нам конче необхідно розробити все це зараз, – повідомляє заступниця міністерки освіти.

Семінар для керівників театральних колективів у ДЮЦНВ від Татьяна Гаврилюк, керівника " Зразкового художнього колективу" театру " Atoms". Вистава "Принцеса без горошини"

22 січня 2020 .р у ДЮЦНВ буде проведено семінар для керівників театральних колективів шкіл міста. Відповідно до плану керівник "Зразкового художнього колективу" драматичного гуртка "Atoms"Тетяна Гаврилюк проведе відкрите заняття з групою основного рівня.

ЗАЯВА МІЖНАРОДНОЇ КОНФЕДЕРАЦІЇ ПРОФСПІЛОК (МКП)
Пан’європейська регіональна рада Міжнародної конфедерації профспілок в середині грудня прийняла резолюцію, в якій засуджує пропозиції та закликає Уряд України відкликати проект Закону "Про працю" та звернутися за технічною допомогою до МОП. Через кілька днів Європейська конфедерація профспілок пообіцяла порушити це питання з Європейською Комісією та Парламентом на підставі того, що проект закону суперечить Угоді про асоціацію Україна-ЄС.
Генеральний секретар МКП Шаран Барроу зазначила:
«Уряд України стоїть на боці олігархів та багатонаціональних корпорацій та виступає проти працівників, громадськості та профспілок. Глобальні профспілки стоять пліч-о-пліч зі своїми сестрами та братами в Україні. Вони заслуговують на гідну роботу, прожитковий мінімум та контроль за балансом між особистим життям та роботою.
Ми засуджуємо український уряд за нерозсудливі порушення своїх міжнародних зобов’язань, через які країна ризикує втратити важлєіву підтримку в Європі та світовій спільноті».
Нагадаємо, що 27 грудня 2019 року неоліберальний Кабінет Міністрів України вніс до Верховної Ради новий проект закону "Про працю", який позбавить працівників правового захисту та профспілок спроможності їх захищати.
Роблячи це, український Уряд рішуче підтримав олігархів та багатонаціональні компанії та виступив проти власного народу.
Українські профспілки вважають, що результатом прийняття нового проекту закону стане:
1. Легке звільнення працівників у будь-який момент за бажанням роботодавця.
2. Короткострокові індивідуальні трудові договори; договори з нефіксованим робочим часом.
3. Понаднормова робота стане нормою і оплачуватиметься в 5 разів нижче, ніж раніше.
4. Скасування деяких соціальних гарантій; відсутність захисту матерів з малими дітьми, інших вразливих груп.
5. Можливість переведення працівника на інше робоче місце без його
згоди.
6. Відсутність профспілок.
Законопроект був прийнятий без консультацій з профспілками, та складається всього з 99 статей, щоб розглянути його в парламенті у прискореному порядку. Уряд відмовився звертатися по допомогу до Міжнародної організації праці, безсумнівно, тому, що проект закону порушує кілька конвенцій МОП.

Новий закон «Про повну загальну освіту»: основні тези
Верховна Рада України 16 січня ухвалила новий закон «Про повну загальну середню освіту». За відповідне рішення проголосували 327 народних депутатів.

Документ передбачає низку новацій, що мають вплинути на розвиток шкільної освіти.

Зокрема, в Україні буде започаткована педагогічна інтернатура, з директорами шкіл та вчителями-пенсіонерами укладатимуться строкові контракти, учні отримають можливість обирати свою освітню траєкторію.

Також законом передбачені фінансова автономія шкіл, можливості для професійного зростання та збільшення зарплат вчителів тощо.

Якими є основні новації Закону для учнів?
Гарантії рівного доступу до освіти. Так, Закон гарантує зарахування дітей до початкової школи без жодних конкурсів, при цьому заклад має бути територіально доступним для дітей незалежно від їхнього соціального статусу чи місця народження. Інклюзивність – тобто можливість дітям з особливими освітніми потребами навчатися в звичайних школах за власною освітньою траєкторією – також передбачена документом і гарантується учням.

Діти на тривалому стаціонарному лікуванні завдяки прийняттю цього документа нарешті отримають захищене законом право здобувати освіту в медзакладах.

Побудова індивідуальної освітньої траєкторії. Цей механізм дає можливість кожному учню гнучко та з урахуванням власних потреб і талантів будувати своє навчання. Це важливо передусім для дітей з особливими освітніми потребами й тих учнів, що додатково поглиблено навчаються поза школою чи прагнуть навчатись вдома.

Для роботи за індивідуальною траєкторією учень та/або його батьки повинні будуть звернутися із заявою до школи. Під це створюватимуть індивідуальний навчальний план, який писатимуть разом педагоги, батьки та учень, схвалюватиме педрада та затверджуватиме директор.

Далі для підтвердження знань з предметів, які здобуваються поза закладом, проводиться звичайне річне оцінювання чи ДПА.

Якщо ж йдеться про підтвердження результатів за домашньою формою, школяру потрібно буде здавати семестровий контроль (тобто 2 на рік).

Додаткові індивідуальні та/або групові консультації для учнів. Закон вперше відкриває можливість надання учням, що цього потребують, індивідуальних та/або групових консультацій на базі школи. Планується, що такі консультації оплачуватимуться за рахунок держави.

Право на справедливе оцінювання та вимоги до доброчесності. Закон вперше на законодавчому рівні встановлює право учнів на справедливе, неупереджене, об’єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів навчання, незалежно від виду та форми здобуття ними освіти.

Водночас документ деталізує та доповнює положення Закону України «Про освіту» та встановлює конкретні види відповідальності за порушення академічної доброчесності.

Вибір предметів учнями. Закон запроваджує право учнів обирати курси, навчальні предмети (інтегровані курси).

Три адаптаційні цикли навчання – 1-2 класи, 5-6 класи та 10 клас. Це також новація новоприйнятого Закону, ці періоди – найбільш вразливі для дітей впродовж шкільного життя. Відтепер це обов’язково враховуватиметься при плануванні навчання у школах.

Більше прав для учнівського самоврядування. Закон передбачає:

чіткі повноваження учнівського самоврядування;
право керівнику учнівського самоврядування на невідкладний прийом керівником закладу освіти;
право учнів через своїх представників брати участь у засіданнях педагогічної ради з усіх питань, що стосуються організації та реалізації освітнього процесу.

Реалізація права кожної української дитини на оволодіння державною мовою. Як анонсувалось раніше, Закон передбачає три моделі вивчення української мови у школах. Дана новація – результат деталізації положень Закону “Про освіту”. Відповідна стаття документа була написана за результатами численних консультацій з представниками національних меншин та за результатами рекомендацій Венеціанської комісії.

Отже, перша модель передбачена для корінних народів України, що не проживають у мовному середовищі своєї мови та не мають держави, яка цю мову захищала б та розвивала. Найперше йдеться про кримських татар.

Для них у першу модель закладено навчання мовою корінного народу з 1 до 11 (12) класу поряд з ґрунтовним вивченням української мови.

Друга модель – для шкіл з навчанням мовою національних меншин, мови яких належать до мов ЄС. Залежно від мовної групи та мовного середовища проживання, використання цієї моделі може бути різне, але основи такі:

материнською мовою, поряд з вивченням державної, вони навчатимуться у початковий школі;
у 5 класі не менше 20% річного обсягу навчального часу має викладатись українською з поступовим збільшенням обсягу, щоб у 9 класі досягти позначки у не менше 40% предметів, які вивчаються державною мовою;
зі старшої школи не менше 60% річного обсягу навчального часу в цих закладах має читатися державною мовою.
Третя модель працюватиме для решти національних громад України. Вона стосується нацменшин, мова яких належить до однієї з українською мовної сім’ї, а також що проживають переважно в середовищі власної мови (російська мова). Там початкова школа також буде мовою меншини разом із вивченням української, а з 5 класу не менше 80% навчального часу читатиметься державною мовою.

Якими є основні новації Закону для вчителів?
Реальна педагогічна автономія вчителя у:

створенні програм;
розробці власної системи оцінювання та заохочення учня (зі створенням шкали переведення у 12-бальну шкалу);
підвищенні кваліфікації за власним вибором та за кошт держави.

Більші можливості для зростання зарплати вчителя. Документ передбачає більше доплат для вчителів, зокрема від 10 до 20% від зарплати за завідування ресурсними кімнатами, кабінетами інформатики та спортивними залами. Окрім цього, педагоги зможуть отримувати додаткові доплати, які завдяки закону матиме змогу встановлювати засновник закладу.

“Це лише окремі кроки у напрямі збільшення зарплати вчителя. Цьогоріч Міністерство освіти і науки планує комплексну реформу заробітної плати – вона, зокрема, передбачатиме внесення частини надбавок в оклад педагога та гарантії рівня зарплати для всіх вчителів”, – відзначила Ганна Новосад.

Педагогічна інтернатура для молодого вчителя. Перший рік роботи молодий вчитель проходитиме педагогічну інтернатуру. В її межах він чи вона отримає наставника, який буде зобов’язаний надавати консультації молодому фахівцю та допомагати йому стати успішним вчителем. Наставник отримуватиме додаткову 20% надбавку.

Більше можливостей для педагогічного зростання вчителів. Так, новий Закон встановлює державні гарантії на підвищення кваліфікації вчителя та передбачає його співфінансування з державного та місцевих бюджетів, можливість підвищувати кваліфікацію у недержавних провайдерів, створення нових центрів професійного розвитку педагогічних працівників.

Документ також визначає категорії педагогічних працівників, що мають право на проходження сертифікації, та права і обов’язки, яких набувають учителі у разі її успішного проходження.

Якими є основні новації Закону для батьків?

Безпечніше середовище для дітей. Закон дає можливість батькам супроводжувати дитину з особливими освітніми потребами під час навчання, а також надає гарантії захисту учнів від булінгу. Окрім цього, документ передбачає обов’язкове навчання вчителів основам домедичної допомоги та закриває доступ у заклад особам, які вчинили злочин проти статевої свободи чи статевої недоторканності дитини.

Право ініціювати проведення позапланового інституційного аудиту закладу освіти. Ідеологія такої перевірки змінена – вона направлена передусім на підтримку та захист школи та всіх учасників освітнього процесу. Якщо батьки вбачають проблеми у роботі закладу та вичерпали усі можливості вирішити це разом із адміністрацією школи, інституційний аудит зможе розставити крапки над «і» та допомогти знайти оптимальний вихід із ситуації.

Якими є основні новації Закону для освітніх управлінців?
Більше можливостей для підсилення шкіл педагогами. Новоприйнятий Закон відкриває можливість стати вчителем людині з будь-якою, а не лише педагогічною, вищою освітою. Також документом передбачається, що обов’язкове переведення вчителів-пенсіонерів на строкові контракти має відбутись до 1 липня 2020 року.

Нові підходи до призначення директорів шкіл. Згідно з Законом «Про освіту», директор може займати свою посаду не більше 2 термінів по 6 років поспіль в одному закладі.

Однак щоб ця змінність влади давала позитивні наслідки для розвитку закладу, мають діяти прозорі та чесні механізми виборів директорів. З урахуванням пілотування різних видів конкурсного відбору директорів Закон встановлює, що колектив школи та батьки відіграватимуть дорадчу роль під час виборів, але сам конкурс проводитиме незалежна комісія. Також обов’язковою є відеотрансляція та відеофіксація відбору. Це має мінімізувати використання адмінресурсу директором, а також вплив виборів на навчальний процес.

Закон також передбачає, що в межах конкурсу директор обов’язково повинен буде представити стратегічний план розвитку закладу.

При цьому до 1 липня 2020 року директори шкіл, які перебувають на безстрокових трудових угодах, будуть в обов’язковому порядку переведені на строкові трудові угоди на 6 років (на 1 рік – для директорів, які отримують пенсію за віком) з наступною можливістю брати участь у конкурсі.

Фінансова автономія шкіл. Новоприйнятий Закон передбачає більше можливостей для шкіл у використанні власних коштів. Зокрема на:

формування структури закладу та штатного розпису;
встановлення доплат, надбавок, виплати матеріальної допомоги, премій та/або їхніх розмірів, інших видів стимулювання та відзначення працівників;
оплату поточних ремонтних робіт приміщень і споруд закладів загальної середньої освіти;
оплату підвищення кваліфікації педпрацівників;
укладення цивільно-правових угод для забезпечення діяльності закладу.

Учасники фольклорного колективу"Джерельце" ,кеоівник Ольга Островська, 13 січня щедрували і співали колядки на підприємствах та організаціях селища та міста Первомайська. Цікава програма та щире виконання колядок та щедрівок не залишили глядачів байдужими до славних традицій українського народу. А учасникам гуртів, натомість, подарунки, цукерки і гроші, зароблені чесною і корисною справою !

УКРАЇНА
Управління освіти Первомайської міської ради Миколаївської області
55213 м. Первомайськ, вул. Грушевського, 1 тел. 4-34-93, 4-25-16

Наказ
№ 02
08.01.2020
Про проведення відкритої міської Першості
з краєзнавства серед учнівської молоді закладів
загальної середньої та позашкільної освіти міста
у 2019/2020 навчальному році

На виконання Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді України, Заходів до неї (наказ МОН України від 16.06.2015 № 641), відповідно до плану роботи управління освіти міської ради, його методичного кабінету, з метою поглиблення знань школярів про Україну (географія, ювіляри-письменники – Ліна Костенко, Максим Рильський), рідний край, патріотичного виховання учнівської молоді, виявлення та підтримки кращих знавців географії України, життєвого та творчого шляху Ліни Костенко та Максима Рильського

НАКАЗУЮ:
1. Провести 19 лютого 2020 року о 15.00 на базі гімназії відкриту міську Першість з краєзнавства серед учнівської молоді закладів загальної середньої та позашкільної освіти міста.
2. Затвердити Положення про відкриту міську Першість із краєзнавства серед учнівської молоді закладів загальної середньої та позашкільної освіти міста і склад журі (додаток 1, 2).
3. Методичному кабінету (Рябикіна):
3.1.Здійснити організаційний та методичний супровід проведення міської Першості з краєзнавства серед учнівської молоді закладів загальної середньої та позашкільної освіти міста.
Термін: лютий 2020 року
3.2. Підготувати наказ "Про результати відкритої міської Першості з краєзнавства серед учнівської молоді закладів загальної середньої та позашкільної освіти міста".
Термін: до 27.02.2020 року
4.Покласти відповідальність за організацію й проведення міської Першості з краєзнавства серед учнівської молоді закладів загальної середньої та позашкільної освіти міста на директорів гімназії, ДЮЦНВ Качуру Н.С., Бойка О.П.

5. Методисту ММК Відмиш Л.І. та директору ДЮЦНВ Бойку О.П. забезпечити:
5.1. Підготовку програми проведення Першості з краєзнавства серед учнівської молоді закладів загальної середньої та позашкільної освіти міста.
Термін: до 07.02.2020 року
5.2. Укладання запитань до краєзнавчої вікторини згідно з вимогами програми "Юні туристи-краєзнавці" (лист МОНмолодьспорту України від 02.04.2012 № 1/11-429).
Термін: до 07.02.2020 року
6.Директорам закладів загальної середньої та позашкільної освіти:
6.1. Забезпечити:
6.1.1. Участь команд у міській Першості з краєзнавства серед учнівської молоді закладів загальної середньої та позашкільної освіти міста.
Термін: 19.02.2020 року
6.1.2. Надання заявок про участь у міській Першості з краєзнавства серед учнівської молоді закладів загальної середньої та позашкільної освіти міста 12 лютого 2020 року до ММК управління освіти (Відмиш Л.І.) (додаток 3).
6.1.3. Інструктаж учасників міської Першості з краєзнавства серед учнівської молоді закладів загальної середньої та позашкільної освіти міста з питань безпеки життєдіяльності в дорозі, під час перебування на змаганнях та на зворотному шляху.
Термін: 18.02.2020 року
6.2. Призначити відповідальних педагогів за збереження життя й здоров'я дітей в дорозі, під час перебування на змаганнях та на зворотному шляху.
Термін: 19.02.2020 року
7. Контроль за виконанням наказу покласти на завідувача ММК управління освіти Рябикіну А.В.

Начальник управління освіти Галина ОСТАПЕНКО

Терміново!

Нашої допомоги потребує Анастасія Остапенко, старша сестра Тані Остапенко. Пухлина мозку. Зараз на лікуванні у Києві у інституті Рамаданова.
Родина дівчини дуже багато зробила для розвитку ДЮЦНВ.
Не будемо байдужими!

Номер карти 5168757407456021
Остапенко Анастасія Олегівна.

Вистава "Принцесса без горошини" від "Зразкового художнього колективу" театру "Atoms", керівник Тетяна Гаврилюк, 04.01.2020р.

І. Мотиваційна стратегія та спрямованість особистості
ІІ. Мозковий штурм «Хто такий лідер?»
ІІІ. «У нашій школі цікаво!» презентація досвіду роботи учнівського врядування ЗЗСО № 3
ІV Психологічні ігри. Вправи, що розвивають мозок людини

19 грудня фольклорнийі гурт "Джерельце", керівник Ольга Островська, привітав учнів Первомайської ЗОШ І-ІІІ ст. №9 з днем Святого Миколая.