Програми.

ПЕРЕЛІК

навчальних програм,  що використовуються для реалізації варіативної складової

робочого навчального плану загальноосвітніх навчальних закладів та організації гурткової роботи

у ДЮЦНВ

Інформація

про функціонування гуртків в ДЮЦНВ у 2021/2022 навчальному році

Повна назва закладу відповідно до печатки установи  Первомайський міський дитячо-юнацький центр національного відродження

Контактний тел.: (05161)75369

                          Директор ДЮЦНВ                                                                             О.П. Бойко

 Хореографічний ансамбль "Усмішка"

Навчальна програма «ХОРЕОГРАФІЯ»
Початковий рівень навчання
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Хореографічне мистецтво – це унікальне мистецтво. Тут злились в
єдиному потоці: танець і пантоміма, музика і поезія, скульптурні пози і
пластика рухів, а також драматургія літературного твору.
В перекладі з грецької «хореографія» означає «запис рухів». Але зміст
цього слова став значно ширшим і поняття «хореографія» в теперішній час
включає в себе все те, що відноситься до мистецтва танцю: і професійний
класичний балет, і народні, і бальні танці, і танець-модерн, і естрадні танці –
все це називається хореографією.
«Навчіть ваших виконавців танцювати, але хай танець їх говорить, хай
танцюючи вони живо малюють, хай будуть пантомімами, хай почуття роблять
їх прекрасними. Якщо жести і міміка кожного завжди будуть відповідати рухам
його душі, лише тоді вони виразять істинні почуття – і твір ваш оживе» – так
говорить Ж. Ж. Новер – великий французький реформатор танцю в своїй книзі
«Листи про танець і балет».
Мета навчальної програми – початкова хореографічна підготовка,
естетичне виховання і фізичний розвиток дітей молодшого шкільного віку,
виявлення нахилів і задоволення потреб в руховій активності, розвиток почуття
ритму, танцювальної виразності координації рухів і на цій основі виховання
художнього смаку, уміння повноцінно сприймати мистецтво танцю.
За даною програмою передбачено організацію навчального процесу в
гуртках позашкільних та загальноосвітніх навчальних закладів протягом одного
року на початковому рівні. Як правило, для дітей віком 6-10 років. Обсяг
навчальних годин становить 144 години (4 години/тиждень). Програма
побудована на основі діяльнісного підходу.
Відповідно до змісту та обсягу програми запропоновано навчальні теми:
«Основи музичного руху» (опрацьовуються ритмічні вправи, музичні ігри,
музичний матеріал на слухання і аналіз танцювальної музики);

«Елементи екзерсису класичного танцю», «Елементи екзерсису народно-
сценічного танцю» (запропоновані вправи сприятимуть формуванню

правильної постави, координації рухів, розвитку легкості, гнучкості, зміцненню
м’язів, що необхідно при виконанні як народних, так і сучасних танців);
«Танцювальне краєзнавство» (вихованці навчатимуться створювати і
відчувати образи народного танцю, осмислено виконувати рухи різних видів
танців, передавати їх характер, фольклорні особливості, національний колорит);
«Танцювальні етюди та танці» (представлено танцювальні елементи,
танці для масового виконання; подано записи танців, які можуть бути виконані
всіма дітьми одночасно або окремими парами. Такі танці можна
використовувати як у навчанні, так і у проведенні масових заходів).
Основними формами навчально-виховної діяльності є: колективні, та
групові заняття (навчально-тренувальні заняття, репетиції).

Впровадження запропонованої програми спирається на такі основні
принципи: доступність, синтез, міцність засвоєння знань, індивідуальний
підхід, поступовий розвиток природних даних гуртківців, чітка послідовність в
оволодінні лексикою і технічними прийомами, систематичність і регулярність
занять, цілеспрямованість навчального процесу.
Методами опрацювання навчального матеріалу є: словесні (бесіда,
розповідь, пояснення, інструктаж), наочні (метод демонстрацій, показу),
практичні (тренувальні вправи), репродуктивні (відтворювальні вправи),
частково-пошукові (виконання за зразком, під керівництвом педагога),
пояснювально-ілюстративні (демонстрація наочного навчання, організація
сприймання, спостереження), стимулювання навчальної діяльності,
формування пізнавального інтересу (музичні ігри, створення ситуації успіху),
контролю і самоконтролю.
Програмою передбачено варіативність форм, принципів та методів
навчання.
Перевірка та оцінювання знань, умінь та навичок здійснюється під час
поточного та підсумкового контролю. У кінці кожного півріччя проводяться
відкриті підсумкові заняття, а в кінці навчального року – звітний концерт.
Теми та розподіл годин навчально-тематичного плану вказано орієнтовно.
За необхідності, в установленому порядку, керівник гуртка може внести до
програми зміни до кількості годин у межах кожного змістового розділу.

Враховуючи інтереси вихованців, їх кількість у групі, стан матеріально-
технічного забезпечення керівник гуртка може змінювати кількість

теоретичних і практичних занять (залежно від того, як швидко та якісно
вихованці набувають практичних навичок).

Початковий рівень, один рік навчання
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

No
з/п Тема Кількість годин

теоретичних практичних усього
1 Вступ 2 – 2
2 Основи музичного руху 4 24 28
3 Елементи екзерсису класичного
танцю

– 32 32

4 Елементи екзерсису народно-
сценічного танцю – 30 30

5 Танцювальне краєзнавство 4 14 18
6 Танцювальні етюди та танці – 32 32
7 Підсумок – 2 2
Разом: 10 134 144

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступ (2 год)

Теоретична частина. Ознайомлення з планом роботи гуртка на
навчальний рік. Правила поведінки в колективі. Зовнішній вигляд вихованців,
форма одягу. Правила безпеки. Організаційні питання.
2. Основи музичного руху (28 год)
Теоретична частина. Значення музики в житті людини. Музичні
(художні) форми і пластичні рухи. Музика і танець, музично-танцювальний
образ.
Поняття такт, затакт, музичний розмір, динамічні відтінки.
Практична частина.
Виконання колективно-порядкових вправ:
− фігурне марширування: ходіння по одному, розходження направо, наліво,
з’єднання у пари (з носка, на пів пальцях, з високо піднятим коліном);
ходіння по діагоналі, по колу, розходження парами і четвірками (на
високих пів пальцях, на п’ятках, з високим підніманням колін, з
підскоком тощо);
− ознайомлення з поняттями: шеренга, ланцюжок, равлик, лінія, рівняння,
інтервал, зірочка, плетінь;
− шикування та перешикування на марші: з колони в шеренгу, з шеренги в
ланцюжок, з ланцюжка в равлик, в коло, колону, з колони в пари і знову в
колону, створення кола з колони; вільне розміщення на площині зали;
− танцювальні кроки в образах: оленя, журавля, лисиці, кішки, ведмедя,
півника із зміною напрямку за сигналом керівника гуртка.
Музично-ритмічні вправи:
− відплескування різних тривалостей з одночасним маршируванням чи
перебудовою;
− різні види бігу під музику різного темпу: крок галопу правим та лівим
боком, короткочасні прискорення за сигналом, біг з підскоком, біг з
підскоком і пробіжкою;
− короткочасні прискорення за сигналом, різноманітні завдання по хлопку:
біг із стрибками.
Музично-ритмічні ігри на закріплення набутих вмінь.
3. Елементи екзерсису класичного танцю (32 год)
Практична частина.
− вправи на відчуття силових та м’язових зусиль (розслаблення та
напруження
− різних м’язових груп послідовно та одночасно);
− відпрацювання І, ІІ, ІІІ позиції ніг;
− battement tendu (батман тандю) – вбік, вперед, назад;
− battement jete (батман жете) – в усіх напрямках;
− battement fondu (батман фондю);
− demi-рlie (демі-пліє) – в І, ІІ, ІІІ позиціях;
− rond de jam be par terre (рон де жамб пар терр) – по точках;
− releve (релєве) – в І позиції;

− coup-de-pied (ку де п’є) – вперед, назад;
− passe (пассе) – в ІІІ позиції;
− balance (балянсе).
4. Елементи екзерсису народно-сценічного танцю (30 год)
Практична частина.
Виконання вправ:
− переступання на кожну 1/8;
− вірьовочка;
− вихилясник;
− присідання («пружинки», «м’ячики», «жабка»);
− притуп в положенні паралельно розташованих стоп (одинарний,
подвійний, зальотний).
Вправи на середині зали.
− уклін для дівчат та хлопчаків: привітальний, прощальний;
− позиції рук: підготовча, І, ІІ, ІІІ), позиції ніг: І, ІІ, ІІІ;
− перша форма рort de bras (пор де бра);
− друга форма рort de bras (пор де бра)
− положення рук в танці (на поясі, за край спіднички, в парі);
− pas dégagé. (па дегаже) в різних музичних розмірах;
− стрибки звичайні, з підгинанням ніг (у позиції паралельно розташованих
ступнів);
− легкі стрибки на одній нозі (друга – в положенні ку де п’є);
− приставний бічний крок;
− крок убік із присіданням у ІІІ-ю позицію;
− па галопу (музичний розмір 2/4);
− чосанка.
Вправи по колу:
− pas marché;
− перемінний крок;
− зальотний крок;
− танцювальний біг (простий біг, бігунець, біг з підскоком, біг з
підстрибуванням).
5. Танцювальне краєзнавство (18 год)
Теоретична частина. Основні жанри українських народних танців:
хороводи, побутові, сценічні. Танцювально-календарна обрядовість.
Практична частина. Постановка танців: «Марена», «Зайчик», «Хурделиця»,
«Заметіль», «Подоляночка», «Метелиця».
6. Танцювальні етюди та танці (32 год)
Практична частина. Постановка етюдів: «Вовк та семеро козенят»,
«Курчата», «Сороканіжка», «Новорічна метелиця», «Перші кроки»,
«Український козачок», «Веселі гуцулята», «Гопачок».

7. Підсумок (2 год)
Підведення підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати і розуміти:
− поняття танцювального руху;
− вплив виражальних засобів музики на ритмічну структуру танцювального
руху;
− основні танцювальні позиції ніг, рук;
− назви рухів українського танцю.
− назви вправ екзерсису.
Вихованці мають вміти і застосовувати:
− визначати темп і характер музики;
− орієнтуватися на площині зали;
− координувати свої рухи з музичним супроводом;
− співвідносити рух з музикою;
− виконувати танцювальні вправи, поклони.
Вихованці мають набути досвід:
− виконання музично-ритмічних та танцювальних вправ під музику;
− володіння своїм тілом, координацією рухів під час виконання
танцювальних рухів.

ЛІТЕРАТУРА

1. Василенко К. Ю. Лексика українського народно-сценічного танцю / К. Ю.
Василенко.-К.: Мистецтво, 1996.- 496 с.
2. Василенко К.Ю. Українські народні танці для дітей / К. Василенко. –К.:
Музична Україна, 1985. – 80 с.
3. Верховинець В. М. Весняночка. Ігри з піснями для дітей дошкільного
віку та молодшого шкільного віку. / За ред. В. М. Верховинця. - 3-тє вид.,
переробл. та доповн. - К.: Музична Україна, 1985. - 341 с.
4. Н. Борсук, А. Тараканова. Танці в сучасних ритмах: нариси/ Н. Борсук,
А. Тараканова. Вінниця: НОВА КНИГА, 2014.-52 с., іл.
5. Похиленко В. Ф. Танець між Небом і Землею. – Кіровоград: Імекс-ЛТД,
2012. – 352с.: іл, 2000 пр. ISBN 978-966-189-104-2
6. Рідні мелодії та ритми. Українське вокально-хореографічне мистецтво:
Практичний посібник / Упорядник М. Пупченко. – Чернівці : Видавничий
дім «Букрек», 2007. – 160 с.; іл.
7. Секрет танца» / Составитель Т. К. Васильева. – СПб.: ТОО «Диамант»
«Золотой век», 1997. – 480с. ISBN 5-88155169-9
8. Тараканова А. П. Танцюйте з нами [Текст] : навч.-метод. посіб. для
вчителів хореографії (1-4 кл.) і керівників хореогр. гуртків (почат. рівень)
загальноосвіт. і позашк. навч. закл. / А. Тараканова. - Вінниця : Нова
Книга, 2010. - 159 с. : рис., муз. тв. - 2000 экз. - ISBN 978-966-382-264-8

9. Українське намисто : Десять українських танців (збірка хореографічних
творів із музичним додатком) / Юрій Колесниченко, Євген Досенко. –
Вінниця : Нова Книга, 2014. – 272 с. : табл., ноти. ISBN 978-966-382-520-5
10.Цветкова Л. Ю. Методика викладання класичного танцю. Підручн. - 2-е
вид. - К. : Альтерпрес, 2007.

Гурток "Краєзнавчого туризму"

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

«Юні туристи-краєзнавці»
Початковий рівень

«Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»
(лист Міністерства освіти і науки України No1/11-7081 від 14.07.2017)

Омельченко Дмитро Григорович –
заступник директора Українського
державного центру туризму і
краєзнавства учнівської молоді

Пояснювальна записка

Юні туристи-краєзнавці – перша сходинка до пізнання учнями рідного

краю, реалізації інтересів у вивченні природного різноманіття та історико-
культурного надбання України та світу, формування туристськоспортивних та

краєзнавчих знань, умінь і навичок засобами позашкільної освіти.
Програма розрахована на роботу з учнями віком, як правило, від 9 до 12
років і передбачає навчання дітей в групах початкового рівня протягом одного
року навчання.
На опрацювання навчального матеріалу відводиться 216 годин на рік.
Метою програми є формування компетентностей особистості у процесі
засвоєння базових знань з туризму і краєзнавства.
Основні завдання програми полягають у формуванні таких
компетентностей:
1. Пізнавальна компетентність: уміння спостерігати за навколишнім
середовищем, знайомитися з пам’ятками історії і культури, формувати
особистісне сприйняття дослідженого матеріалу.
2. Практична компетентність: уміння орієнтуватися на місцевості за
допомогою карти та компасу, проходити маршрути за легендою, встановлювати
намет, розпалювати вогнище в різних погодних умовах, готувати страви в
похідних умовах на вогнищі, долати елементарні емітовані та природні
перешкоди, дотримуватися основних правил техніки безпеки в туристських
подорожах та під час змагань.
3. Творча компетентність: набуття досвіду по складанню опису
маршруту 1-2денного походу, участь в екскурсіях, експедиціях, акціях,
пошуковій та дослідницькій роботі.
4. Соціальна компетентність: здатність до співробітництва, соціальна
активність, культура спілкування, свідоме ставлення до власної безпеки та
безпеки оточуючих, збереження та примноження культури, звичаїв, традицій
українського народу, повага до людей праці, формування позитивних якостей
емоційно-вольової сфери (самостійність, колективізм, працелюбність,

ініціативність, відповідальність та інше), доброзичливість, вміння працювати в
колективі.
Програма гуртка спрямована на формування системного мислення,
поглиблення знань, умінь і навичок з окремих навчальних дисциплін та
туристськокраєзнавчої роботи.
В основу програми „Юні туристи-краєзнавці” покладено базові блоки:
спортивно-туристська підготовка; краєзнавство; фізична культура та безпека
життєдіяльності.
У змісті програми враховані вимоги Державного стандарту базової та
повної загальної середньої освіти в галузях „Суспільствознавство”, „Здоров'я і
фізична культура”, „Природознавство”. Програма містить відомості, що
поглиблюють і доповнюють зміст навчальних дисциплін, що вивчаються в
загальноосвітніх навчальних закладах.
Важлива роль відводиться формуванню у гуртківців мовної культури,
засвоєнню туристичної термінології, практичних навичок роботи з компасом,
картографічними матеріалами, користування туристським спорядженням та
обладнанням, виконання топографічних робіт, свідомого ставлення до власного
здоров’я .
Заняття гуртка організовуються як теоретичні, так і практичні. Тривалість
занять обчислюється в академічних годинах (45 хвилин – 1 академічна година) і
визначається з урахуванням психофізіологічного розвитку вихованців та
допустимого навантаження. Орієнтовне співвідношення теоретичних і
практичних годин 1:4. Екскурсії та практичні заняття є обов’язковими та
необхідними складовими навчально-виховного процесу. Вони передбачають
створення умов для наближення змісту тем до реального життя. Періодичність
екскурсій і практичних занять на місцевості – один раз на місяць. Необхідною
умовою організації екскурсій і практичних занять на місцевості є дотримання
санітарно-гігієнічних вимог та техніки безпеки. При плануванні теоретичних та
практичних занять, екскурсій, подорожей та змагань враховуються сезонні
зміни погоди. Під час канікул плануються масові заходи: екскурсії, походи,
змагання тощо.
Для закріплення та реалізації набутих вихованцями знань, умінь та
навичок у кінці навчального року проводиться літня туристсько-краєзнавча
подорож (поза сіткою навчальних годин).
Програма передбачає варіативність як дидактичних принципів, так і
елементів інноваційних методів навчання, спрямованих на формування творчої
особистості. На заняттях гуртка застосовуються різноманітні методи навчання в
залежності від віку гуртківців. Серед них: пояснювально-ілюстративні
(розповідь, пояснення, бесіда, ілюстрація, дискусія та ін.), репродуктивні
(відтворювальні), тренінгові (розвиток знань, набуття вмінь та навичок),
дискусійні, проблемно-пошукові (дослідницькі, пошукові) методи навчання.
При проведенні практичних занять перевага надається спортивним та рухливим

іграм з елементами туризму, краєзнавчим дослідженням за природою, історико-
культурними об’єктами та інше. Застосовуються різноманітні засоби навчання:

наочні посібники, картографічний та роздатковий матеріали, технічні засоби
навчання.
Поряд з груповими, колективними формами роботи проводяться
індивідуальні заняття з гуртківцями відповідно до чинного Положення про
порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних
навчальних закладах. Така форма роботи доцільна при підготовці змагань,
конкурсів, виставок та інших масових заходів. Створюються умови для
диференціації та індивідуалізації навчання відповідно до творчих здібностей,
обдарованості, віку та психофізичних особливостей стану здоров’я дітей.
Середня наповнюваність груп встановлюється відповідно до чинного
Положення про позашкільний навчальний заклад.
Перевірка компетентностей вихованців здійснюється під час проведення
практичних занять у формі змагань, вікторин, конкурсів та відвідуванні
екскурсійних об’єктів.
Керівник гуртка, враховуючи рівень підготовки, вік, інтереси учнів
(вихованців, слухачів), стан матеріально-технічної бази навчального закладу, в
якому працюють гуртки, в установленому порядку може вносити зміни до
розподілу навчального часу на вивчення окремих тем програми.Розподіл годин
за розділами – орієнтовний. У перші тижні занять необхідно провести
батьківські збори, де розповісти про план роботи гуртка, розклад занять та
особисте спорядження юного туриста для практичних занять та подорожей.
У процесі роботи гуртка, з метою ефективного засвоєння
систематизованих знань, формування умінь та навичок використовуються
засоби навчання відповідно до чинного Типового переліку навчально-наочних

посібників і технічних засобів навчання для художньо-естетичних, еколого-
натуралістичних, туристсько-краєзнавчих і науково-технічних позашкільних

навчальних закладів системи Міністерства освіти і науки України.

ПОЧАТКОВИЙ РІВЕНЬ
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

No Назва розділу, теми

Кількість годин
Усього У тому числі
теоретичних практичних
1 2 3 4 5
РОЗДІЛ 1 I. Вступна частина 8 8
1.1 Вступне заняття 2 2 -
1.2 Поняття про туризм і краєзнавство 2 2 -
1.3 Техніка безпеки при проведенні навчальних
занять та туристсько-краєзнавчих
подорожей

2 2 -

1.4 Організація туристських подорожей та
екскурсій з учнівською та студентською
молоддю

2 2

РОЗДІЛ ІI. Туристсько-спортивна
підготовка 56 16 40
2.1 Особливості видів спортивного туризму 10 4 6
2.2 Спортивне орієнтування. Топографічна
підготовка 20 6 14
2.3 Туристське спорядження 10 2 8
2.4 Туристський побут. Організація харчування
в туристській подорожі 14 2 12
2.5 Правила проведення змагань з видів
спортивного туризму

2 2

РОЗДІЛ ІІ 3 I. Краєзнавство 94 24 70
3.1 Мій край 16 4 12
3.2 Краєзнавчі дослідження. Обладнання для
краєзнавчих досліджень 20 6 14
3.3 Організація та проведення туристських
подорожей 38 10 28
3.4 Пам’ятки історії та культури. Вивчення та
охорона пам’яток 12 2 10
3.5 Природоохоронна діяльність 8 2 6
РОЗДІЛ І 4 V. Фізична культура та безпека
життєдіяльності 56 4 52
4.1 Фізична підготовка. Спортивні ігри 24 2 22
4.2 Правила санітарії та гігієни. Долікарська
медична допомога

6 2 4
4.3 Масові заходи 26 - 26
РОЗДІЛ V. Підсумкове заняття 2 - 2
Багатоденна туристсько 1 -краєзнавча
подорож

Поза сіткою годин
РАЗОМ 216 52 164

ЗМІСТ ПРОГРАМИ
РОЗДІЛ I. ВСТУПНА ЧАСТИНА (8 год.)
1.1. Вступне заняття (2 год.)
Державні символи України. Місце і роль дитячо-юнацького туризму і
краєзнавства в системі позашкільної освіти. Обговорення плану роботи гуртка
на рік.
1.2. Поняття про туризм і краєзнавство (2 год.)
Україна – центр Європи, вигідність її географічного розташування.
Різноманітність і багатство природи. Історикокультурна спадщина, обряди і
традиції українців. Привабливість нашої країни для туристів, усіх, хто бажає
вивчати та пізнати свій край.
Туристсько-краєзнавчі подорожі, їх навчальне та пізнавальне значення,
сприяння фізичному розвитку дітей, формуванню їх здоров’я.

1.3. Техніка безпеки при проведенні навчальних занять та
туристсько-краєзнавчих подорожей (2 год.)
Техніка безпеки під час проведення занять у приміщеннях, спортивних
залах, на спортивних майданчиках та на місцевості. Безпечні умови організації
екскурсій. Правила дорожнього руху. Норми поведінки у міському та
міжміському транспорті.
Протипожежна безпека в місцях проведення туристськокраєзнавчих
заходів.
1.4. Організація туристських подорожей та екскурсій з учнівською та
студентською молоддю (2 год.)
Права та обов’язки учасників туристськокраєзнавчих подорожей.
Основні напрями робіт з підготовки подорожі. Забезпечення безпечних умов
проведення подорожей. Ознайомлення з Інструкцією щодо організації та
проведення екскурсій і подорожей з учнівською та студентською молоддю та з
Інструкцією щодо організації та проведення туристських спортивних походів з
учнівською та студентською молоддю.
РОЗДІЛ ІI. ТУРИСТСЬКО - СПОРТИВНА ПІДГОТОВКА (56 год.)
2.1. Особливості видів спортивного туризму (10 год.)
Чим цікавий і корисний спортивний туризм. Види спортивного туризму:
пішохідний, гірський, водний, лижний, велосипедний та інші.
Особливості видів спортивного туризму. Традиції українського туризму.
Практичні заняття. Відвідування змагань із спортивного туризму.
Зустріч з видатними туристами України, майстрами спорту зі спортивного
туризму.
2.2. Спортивне орієнтування. Топографічна підготовка (20 год.)
Поняття про геодезію та картографію. Умовні топографічні знаки.
Зображення горизонталей та рельєфу на картах. Вимірювання відстаней на
карті та на місцевості. Загальні відомості про орієнтування на місцевості.
Компас і його будова. Поняття про азимут. Спортивне орієнтування як вид
спорту. Масштаб карт. Вправи з читання карт спортивного орієнтування.
Орієнтування за допомогою компасу, карти, за місцевими предметами та
ознаками природи. Визначення на карті точки свого місцезнаходження.
Практичні заняття. Виготовлення карток топографічних знаків.
Топографічні завдання, ігри, диктанти. Розробка схеми маршруту. Робота з
компасом, курвіметром, транспортиром, візирною лінійкою.
Перевірка компасу, визначення азимутів на місцевості. Рух за вказаним
азимутом. Визначення сторін горизонту за місцевими предметами.
Користування картами та схемами на місцевості. Змагання з
орієнтування.
2.3. Туристське спорядження (10 год.)
Групове та особисте спорядження для туристської подорожі в залежності
від району подорожі, способу пересування, пори року та погоди.

Види рюкзаків, наметів, спальних мішків та ін. Основні вимоги до
спорядження. Догляд за спорядженням та його ремонт. Комплектація
ремонтного набору.
Практичні заняття. Складання списків групового та індивідуального
спорядження. Ознайомлення з наявним спорядженням. Встановлення наметів,
використання обладнання для приготування їжі. Підготовка та ремонт наявного
спорядження. Виготовлення приладдя для сушіння одягу та взуття. Пакування
спорядження та укладка рюкзака.
2.4. Туристський побут. Організація харчування в туристській
подорожі (14 год.)
Загальні вимоги до місць привалів та ночівель. Вибір місця для біваку (з
урахуванням правил охорони природи). Зняття біваку. Прибирання місця
привалу. Протипожежні заходи. Різні типи багаття та їх призначення.
Облаштування місця для багаття. Розпалювання багаття. Сушіння та ремонт
одягу, взуття. Протипожежна безпека. Режим дня в подорожі. Дозвілля в
подорожі.
Набір продуктів. Режим харчування та калорійність їжі в подорожі.
Меню, зберігання продуктів. Санітарні вимоги. Поповнення харчових запасів
ловлею риби, збиранням грибів та ягід. Приготування їжі в різних погодних
умовах.
Практичні заняття. Складання списку необхідних продуктів та меню
для одно-, дводенної та багатоденної подорожей. Одноденний туристський
похід. Практичні навики користування сокирою, пилкою, лопатою, ремонтним
набором, встановлення та зняття наметів, розпалювання багаття, приготування
їжі. Ігри та розваги в подорожі.
2.5. Правила проведення змагань з видів спортивного туризму (2 год.)
Загальні поняття про Правила туристських змагань. Положення та умови
проведення змагань як основні документи про змагання. Суддівство змагань.
Таблиця штрафів. Командна картка.
РОЗДІЛ ІІI. КРАЄЗНАВСТВО (94 год.)
3.1. Мій край (16 год.)
Географічне положення, територія, населення, природні особливості
(ґрунти, рослинний та тваринний світ, корисні копалини) рідного краю. Рельєф.
Клімат. Водойми. Поняття про адміністративний поділ. Транспортні магістралі.
Свідчення про минуле краю, історичні події. Найбільш цікаві місця для
проведення подорожей та екскурсій. Заказники та заповідники. Маршрути
подорожей.
Основні галузі промисловості та сільського господарства.
Практичні заняття. Прогулянки найближчими околицями свого
населеного пункту. Екскурсії до краєзнавчих, меморіальних, народних музеїв та
музеїв навчальних закладів. Екскурсії до історичних пам’яток та цікавих
природних об’єктів. Екскурсії на підприємства.
Одноденні подорожі.

3.2. Краєзнавчі дослідження. Обладнання для краєзнавчих
досліджень (20 год.)
Зміст та напрями краєзнавчих досліджень. Види архівних та музейних
матеріалів з історії та культури рідного краю. Поняття про методики збирання
та обробки матеріалів. Спостереження та дослідження на місцевості.
Спостереження за сезонними явищами в природі. План екскурсії.
Спостереження та записи під час екскурсій. Записи спогадів очевидців подій.
Анкети, опитувальники.
Правила збереження та використання історичних документів. Збір
краєзнавчих матеріалів.
Особистий та груповий щоденник, фотографування та замальовки в
подорожах.
Прилади та обладнання, необхідні для краєзнавчої та дослідницької
роботи.
Практичні заняття. Вивчення приладів та обладнання для дослідницької
роботи. Виконання завдань загальноосвітнього, позашкільного навчального
закладу, громадських та наукових організацій, самостійне ведення краєзнавчих
спостережень. Ведення щоденників, запис спогадів. Підготовка доповідей на
основі літератури та власних спостережень.
Проведення екскурсій та подорожей. Участь у місцевих акціях,
експедиціях, масових заходах.
3.3. Організація та проведення туристських подорожей (38 год.)
Визначення мети й завдання туристської подорожі. Поняття про план
підготовки до подорожі та розподіл обов’язків у групі. Ознайомлення з
районом подорожі. Краєзнавча література та картографічний матеріал району
подорожі. Нормативи на значок «Юний турист України», юнацьких спортивних
розрядів з туризму. Поняття про кошторис подорожі. Підготовка спорядження
до подорожі. Топографічні матеріали. Вивчення Положень про змагання,
зльоти та умов їх проведення. Комплектування складу групи. Розподіл
обов’язків. Вибір та розробка маршрутів одно-, дводенної та багатоденної
подорожей. Радіальні маршрути. Запасні варіанти основного маршруту.
Складання графіку руху з урахуванням фізичної підготовки учасників, стану
доріг, рельєфу та погодних умов. Підготовка спорядження та продуктів
харчування.
Обробка зібраних матеріалів. Фото- та відео матеріали. Поняття про звіт
про туристську подорож. Творчі роботи учнів за матеріалами подорожі .
Практичні заняття. Розробка планів підготовки подорожі. Підготовка
повідомлень про район подорожі, цікаві природні та історико-культурні об’єкти
на маршруті. Розробка проекту маршруту. Складання варіантів кошторисів.
Ознайомлення з документами для проведення подорожі. Складання примірних
обов’язків туристів в одноденних подорожах. Складання схеми маршруту.
Проведення одноденної туристської подорожі. Складання повного звіту з
графіками, діаграмами, фотографіями для навчального закладу.
3.4. Пам’ятки історії та культури. Вивчення та охорона пам’яток (12
год.)

Закон України „Про охорону пам’яток історії та культури”. Державні та
громадські організації України, що займаються охороною пам’яток історії та
культури. Архітектурні, містобудівні та природні об’єкти рідного краю.
Пам’ятники видатним людям.
Практичні заняття. Екскурсії до визначних місць, цікавих об’єктів та
пам’ятників свого краю. Екскурсії до музеїв.
3.5. Природоохоронна діяльність (8 год.)
Основні напрями природоохоронної роботи. Закон України „Про
охорону природи”. Завдання заповідників, заказників, національних парків.
Заповідники і заказники рідного краю. Лісництво краю. Садово-паркове
мистецтво.
Спостереження за погодою в туристській подорожі. Поняттяя про клімат
та його вплив на погодні умови. Види прогнозів погоди. Температура повітря.
Атмосферний тиск. Ознаки погоди за народними спостереженнями. Щоденник
спостережень за погодою.
Практичні заняття. Навчальна екскурсія до заповідника, лісництва або
ботанічного саду. Участь в місцевих природоохоронних заходах. Вимірювання
температури повітря та атмосферного тиску. Ведення щоденника спостережень
за погодою. Збирання народних прикмет змін у погоді.
РОЗДІЛ ІV. ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА ТА БЕЗПЕКА
ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ (56 год.)
4.1. Фізична підготовка. Спортивні ігри (24 год.)
Гігієнічні вимоги до занять фізичними вправами. Особиста гігієна
туриста. Основні елементи режиму дня. Ранкова гімнастика – важлива складова
фізичної підготовки туриста. Водні процедури.
Загальнорозвиваючі фізичні вправи – основа занять фізичною культурою
та спортом. Ходьба та біг. Види ходьби. Походний крок. Стрій туристської
групи. Вправи для м’язів рук та плечового поясу. Вправи для ніг, шиї, тулуба.
Вправи з предметами.
Поняття «Витривалість організму». Заняття легкою атлетикою як засіб
зміцнення організму людини. Стрибки. Вправи з метання.
Гімнастичні вправи з предметами і без предметів. Гімнастичні прилади.
Міри безпеки при виконанні вправ на гімнастичних приладах.
Заходи безпеки під час занять на воді. Загартування організму людини
водою.
Спортивні ігри та естафети. Правила спортивних ігор та безпека їх
проведення. Туристські та спортивні естафети.
Практичні заняття. Розучування окремих комплексів ранкової
гімнастики: вправи підготовчої, основної та завершальної частин.
Розучування різних видів ходьби та бігу, координації рухів тіла при зміні
швидкості та напрямку кроку і бігу. Розучування вправ для різних груп м’язів.
Біг на короткі та середні дистанції. Відпрацювання техніки подолання
природних перешкод при бігу пересіченою місцевістю. Стрибки у довжину з
розбігу та з місця.

Відпрацювання гімнастичних рухів з предметами і без них.
Відпрацювання страховки партнера.
4.2. Правила санітарії та гігієни. Долікарська медична допомога (6

год.)

Загальні гігієнічні вимоги: умивання, купання, загартування. Підтримання
чистоти тіла. Заходи для попередження потертостей при ходьбі. Вимоги до
одягу та взуття, особистого туристського спорядження. Профілактика
захворювань та травмування в поході. Прийоми самоконтролю. Водносольовий
баланс. Питний режим. Знезараження води.
Допомога при тепловому ударі. Опіки. Допомога потерпілому на воді.
Запобігання травматизму. Допомога при шлункових та простудних
захворюваннях. Склад похідної аптечки. Долікарська допомога в зимових
походах.
Практичні заняття. Відпрацювання прийомів самоконтролю фізичного
стану. Надання долікарської допомоги і транспортування потерпілого.
Виготовлення нош з підручних матеріалів. Комплектування похідної аптечки.
4.3. Масові заходи (26 год.)
Підготовка до масових заходів. Вивчення положень про змагання, зльоти,
експедиції та умов їх проведення. Участь у заходах усіх рівнів.
РОЗДІЛ V. ПІДСУМКОВЕ ЗАНЯТТЯ (2 год.)
Підведення підсумків роботи гуртка за рік. Відзначення кращих
вихованців гуртка за підсумками навчання. Завдання на літо.
Багатоденна туристсько-краєзнавча подорож
Підготовка та проведення туристсько-краєзнавчої подорожі (проводиться
поза сіткою навчальних годин та, як правило, під час літніх канікул).
ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Учні повинні знати:
 основні правила безпеки учасників туристських походів та змагань;
 правила екологічної безпеки, збереження природи при проведенні
туристських подорожей та змагань;
 види спортивного туризму та їх особливості;
 основні правила орієнтування на місцевості, порядок роботи з картою і
компасом при орієнтуванні на місцевості;
 види вогнищ та їх призначення;
 туристське спорядження для подорожі по рідному краю;
 основні вимоги до гігієни туриста в подорожі;
 основні історичні та природні пам’ятки рідного краю.
Учні повинні вміти:
 орієнтуватися на місцевості за допомогою карти та компасу, проходити
нескладні маршрути за легендою;

 рухатися по слабо пересіченій місцевості, долати трав’яні та піщані схили
середньої крутизни (з самостраховкою альпенштоком та/або
взаємодопомогою), заболочені ділянки по купинах чи жердинах, яри по
колоді чи мотузці з перилами;
 в’язати основні туристські вузли – прямий, академічний, вісімку,
провідник, схоплюючий, удавку тощо;
 встановлювати намет, розпалювати вогнище в різних погодних умовах;
 готувати найпростіші страви в похідних умовах на вогнищі;
 дотримуватися правил санітарії, гігієни і техніки безпеки;
 бережно ставитися до інструментів, обладнання та спорядження;
 оцінювати власні досягнення та досягнення інших гуртківців;
 співпрацювати та розподіляти обов’язки під час колективної роботи.
Учні повинні взяти участь у змаганнях із спортивного туризму на
дистанціях 1 класу та/або туристсько-краєзнавчій подорожі 1 - 3 ступеню
складності; виконати нормативи не нижче 3-го юнацького розряду зі
спортивного туризму.

ЛІТЕРАТУРА:
1. Балабанов И.В. Узлы. - М.: Просвещение, 1998.
2. Бардин К.В. Азбука туризма. - М.: Просвещение, 1981. -205 с.
3. Безпека життєдіяльності туристів, екскурсантів, відпочивальників та
працівників туризму (аспекти). - Дніпропетровськ : Промінь, 2002.-115 с.
4. Бейдик О.О. Словник-довідник з географії туризму, рекреалогії та
рекреаційної географії. — К: Палітра, 1998. - 130 с.
5. Ганопольський В.І. Уроки туризму .- К .: Шкільний світ.-2004.
6. Державний реєстр нерухомих пам’яток України національного значення.
- К., 2001.
7. Закон України „Про позашкільну освіту” (із змінами, внесеними згідно
із Законами). Відомості Верховної Ради (ВВР). – 2000. - No 46. - Ст. 393.
8. Закон України "Про внесення змін до Закону України "Про туризм" від
29.11.2003 р. //www.rаdа. goy. Uа.
9. Колотуха О.В. Дитячо-юнацький туризм в Україні. – Кіровоград, РВЦ
Кіровоградського держ. пед. ун-ту, 2001. - 42 с.
10. Костриця М.Ю., Обозний В.В. Шкільна краєзнавчо-туристична робота.
- К: Вища школа, 1995. - 224 с.
11. Любіцева О.О. Географія туризму в Україні // Географія та основи
економіки в школі. - 1997. - No 2. - С.3-6
12. Наровлянський О.Д., Наровлянська М.Д., Пустовойт В.О. Шкільний
туризм . – К .: Шкільний світ - 2009. – 128 с.
13. Положення про туристські маршрутно-кваліфікаційні комісії
навчальних закладів системи Міністерства освіти і науки України, затверджене
наказом МОН Українивід 02.10. 2014 No 1124, зареєстрований у Міністерстві
юстиції України 27 жовтня 2014 року за No 1341/261178.

14. Пустовойт В.О., Дехтяр В.Д. Організація та проведення навчально –
туристської практики. Навчальний посібник . – К .: КУТЕП- 2008.
15. Топчієв О.Г. Основи суспільної географії: Навчальний посібник. -
Одеса: Астропринт, 200І. - 560 с.
16. Тронько П.Т. Краєзнавство та туризм: проблеми взаємодії та
співробітництва // Туристично-краєзнавчі дослідження. - К.: „КМ-Трейдинг". -
1998. - Вип. 1. -с. 5-10.
17. Наказ Міністерства освіти і науки України "Про затвердження

нормативно-правових актів, які регламентують порядок організації туристсько-
краєзнавчої роботи від 02.10. 2014 No 1124, зареєстрований у Міністерстві

юстиції України 27 жовтня 2014 року за No 1341/261178.

         НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА СУЧАСНОЇ ХОРЕОГРАФІЇ Початковий, основний та вищий рівні ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Сучасна хореографія є однією з доступних і перспективних форм естетичного виховання дітей, що забезпечує більш повний розвиток індивідуальних здібностей, сприяє естетичному розвитку вихованців, зростанню їх загальної культури. Принциповою відмінністю навчальної програми є поєднання хореографічного, циркового мистецтва і спорту (акробатики, гімнастики, загальної фізичної і спортивної підготовки) для збагачення емоційно- естетичного досвіду вихованців у хореографічній діяльності, досягнення максимально можливого рівня фізичної, естетичної, психологічної підготовки для здійснення різнопланової творчої діяльності. Навчальна програма реалізується в гуртку художньо-естетичного напряму хореографічного профілю, розрахована на вихованців віком від 5 років. Метою навчальної програми є формування компетентностей особистості у процесі опанування сучасної хореографії. Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей: пізнавальна – ознайомлення з поняттями та знаннями з сучасного хореографічного мистецтва; практична – оволодіння навичками, методикою виконання вправ та основними елементами сучасної хореографії; творча – формування творчих здібностей вихованців у процесі оволодіння сучасним хореографічним мистецтвом, розвиток естетичних почуттів, смаків, емоційно-почуттєвої сфери; соціальна – виховання дбайливого ставлення до надбань світової, вітчизняної культури, мистецтва, духовних та матеріальних цінностей, національної свідомості, самореалізації в соціумі засобами мистецтва, професійного самовизначення. Програма передбачає навчання дітей у групах початкового, основного та вищого рівнів. На опрацювання навчального матеріалу відводиться така кількість годин: початковий рівень –144 год. (4 год. на тиждень); основний рівень – 216 год. (6 год. на тиждень), 1–3-й рік навчання; основний рівень – 360 год. (10 год. на тиждень), 4-й рік навчання; вищий рівень – 360 год. (10 год. на тиждень). Програма передбачає систематичне і послідовне навчання для всебічного розвитку, естетичного виховання та формування здорового способу життя дітей та молоді. Виконання програми здійснюється шляхом впровадження комплексного підходу до навчально-виховного процесу і навчання в цілому, особистісною зорієнтованістю індивідуальної та групової 93 роботи з вихованцями. Індивідуальна робота з формування особистості вихованця з метою його всебічного розвитку засобами впливу виховного середовища творчого колективу. Зміст навчальної програми побудований на принципах: відповідності змісту навчального матеріалу віковим особливостям вихованців на всіх етапах навчання; структурної єдності, який забезпечує логічну єдність змісту знань, умінь та навичок вихованців; антропоцентризму; прогностичності, який передбачає врахування не тільки сутності можливих етапів, рівнів та обсягів здобутих учнями знань, умінь і навичок, а й мети та головних напрямів реалізації навчального змісту у викладанні навчального матеріалу. У залежності від зазначених рівнів навчально-виховний процес полягає: у створенні у вихованців первинного уявлення про рухову дію, формуванні настанови на опанування її техніки; розвитку початкових вмінь та навичок рухової дії; становленні досконалого виконання рухової дії; стабілізації набутих навичок та їх виявленні; досягненні різнобічних варіативних навичок вихованців та їх творчій реалізації. Навчання у групах початкового рівня від 5 років – це знайомство з основами хореографії через гру (використання незвичайних ігор, незвичайних предметів для пізнавання дитиною хореографії та спорту); розвиток фізичних, ритмічних та артистичних даних дитини; формування музичного та естетичного смаку. У ці групи приймають всіх бажаючих та фізично здорових дітей. Діяльність цих груп спрямована на розвиток вихованців, виявлення їх здібностей та обдарувань, прищеплення інтересу до творчої діяльності; навчальною програмою передбачається загальний розвиток особистості, теоретичне та практичне оволодіння основами творчої діяльності, створення умов для адаптації вихованців до позашкільної життєдіяльності. До початкового рівня включені: спортивно-хореографічні заняття, хореографічне мистецтво (хореографія); музичні ігри; пластика сучасних рухів. Упродовж 4 років навчання основного рівня продовжується робота з розвитку інтересів вихованців до хореографії, акробатики, гімнастики; надання знань, практичних умінь та навичок. Навчальною програмою цього рівня передбачається створення умов для формування творчих здібностей вихованців, надання їм глибокої теоретичної та практичної підготовки. До основного рівня включені: класичний танець, сучасний танець, акробатика, гімнастика, танцювальні етюди (номери), етика та естетика, сценічна майстерність. Групи вищого рівня навчання складаються зі здібних і обдарованих вихованців, які створюють творчий колектив однодумців, що засвоїли програму основного рівня, якнайкраще розкрили свої здібності, стали переможцями міських, регіональних, всеукраїнських, конкурсів, фестивалів. Основна мета вищого рівня: вдосконалення віртуозної техніки виконання вивчених танцювальних рухів та акробатичних елементів; вдосконалення творчих здібностей та акторської майстерності; формування 94 індивідуальної творчої манери виконавця; залучення до активної участі в концертній та конкурсній діяльності колективу; відпрацьовування певного характеру виконання рухів; відображення життя в художніх образах танцю, виявлення характеру, думки й почуття сучасних дітей, їх ставлення до навколишнього світу, одне до одного; сприяння вихованню естетичних смаків учнів і вмінню цінувати прекрасне в мистецтві, в житті, у взаєминах між людьми. Завдання вищого рівня: удосконалення хореографічної та артистичної майстерності; формування індивідуальної манери виконавця; формування професійного та соціального партнерства і доброзичливого психологічного клімату в колективі; залучення до активної участі у концертно-фестивальній діяльності колективу; професійна орієнтація вихованців. До вищого рівня включені: класичний танець, сучасний танець, акробатика, художня гімнастика, етика та естетика, сценічна майстерність. Увесь спектр занять дозволяє надати необхідні знання, вміння та навички з класичної, сучасної хореографії. За цією програмою можуть проводитися заняття в групах індивідуального навчання, які організовуються відповідно до Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах. Програма є орієнтовною. Відповідно до організаційно-педагогічних умов гуртка, групи, творчого об’єднання можуть бути внесені зміни. Початковий рівень, перший рік навчання НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема Кількість годин теоретичних практичних усього 1. Вступ 2 - 2 2. Ритміка 8 50 58 3. Гімнастичні вправи 8 30 38 4. Танцювальні елементи та робота з предметами 6 12 18 5. Музичні ігри - 18 18 6. Екскурсії, конкурси, свята, виставки - 8 8 7. Підсумок - 2 2 Разом 24 120 144 ЗМІСТ ПРОГРАМИ 1. Вступ (2 год.) Мета, завдання і зміст роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. Значення хореографії в житті людини. 2. Ритміка (58 год.) 95 Ознайомлення з поняттями «лінія», «коло», «колона». Практична частина. Різні види ходи: природні, побутові кроки, кроки на півпальцях, кроки на півприсяді. Різні види бігу. Перешиковування: марширування з прямої лінії в колону по чотири. 3. Гімнастичні вправи (38 год.) Поняття про спортивну розминку. Практична частина. Вправа «сонечко». Повний присяд, руки вперед. Вправа «печатки». Вправи на підлозі. Робота стопою. Нахили вперед – «складка», «літак», «куточок». Ноги в сторони, руки в сторони, нахили до ніг (вправо, вліво, вперед), руки вверх. Лежачи на спині, таз притиснутий до підлоги, дві ноги прямі підняти вгору (кут 90 градусів). Вправа «змія». 4. Танцювальні елементи та робота з предметами (18 год.) Поняття про танцювальні елементи. Співвідношення ритму музики і роботи з предметами. Приставні кроки вбік і вперед. Практична частина. Танці: «Козачок». «Бубни». «Хлопавки». «Колупалочка». 5. Музичні ігри (18 год.) Проведення музичних ігор: «Квіточки». Лічилочка «Пташечки сидять». 6. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (8 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени. 7. Підсумок (2 год.) Підведення підсумків. Початковий рівень, другий рік навчання НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема Кількість годин теоретичних практичних усього 1. Вступ 2 - 2 2. Ритміка 8 50 58 3. Акробатика 8 30 38 4. Танцювальні елементи та робота з предметами - 18 18 5. Музичні ігри - 18 18 6. Екскурсії, конкурси, свята, виставки - 8 8 7. Підсумок - 2 2 Разом 18 126 144 ЗМІСТ ПРОГРАМИ 96 1. Вступ (2 год.) Мета, завдання і зміст роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. Значення хореографії в житті людини. 2. Ритміка (58 год.) Ознайомлення та закріплення понять: «лінія», «коло», «колона», «шаховий порядок». Різні види ходи. Природні побутові кроки. Практична частина. Танцювальні кроки з витягнутою стопою. Кроки на півпальцях. Кроки на п’ятках. Кроки в напівприсяді. Кроки в повному присяді. Різні види бігу. Перешиковування. Марширування з прямої лінії в колони по чотири. З прямих ліній в коло. З кола в прямі лінії. 3. Акробатика (38 год.) Поняття про акробатику. Основні акробатичні рухи. Практична частина. Спортивна розминка. Вправа «сонечко». Нахили вперед – «печатки». Випади (вправо і вліво). Вправи на підлозі. Робота стопою. «Складка». «Літак». «Куточок». «Метелик». Сидячи нахили до ніг (вправо, вліво, вперед). «Складка». «Змія». Вправи на колінах. Три нахили назад (підготовка до моста на колінах). «Оленка». Елементи гімнастики. Шпагат на праву ногу, на ліву ногу, поперечний. «Групування». Боковий перекид вправо, вліво. «Жабка па спині». «Жабка на животі». «Міст лежачи». «Берізка». 4. Танцювальні елементи та робота з предметами (18 год.) Рух «галоп». Приставний бічний крок. «Колупалочка». Притупування однією ногою. «Вальсові кроки». Складування. Обертання. Стрибки на одній та двох ногах. 5. Музичні ігри (18 год.) Проведення музичних ігор: «Світлофор». «Земля, небо, річка, берег». Лічилочка «Летів горобчик». 6. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (8 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени. 7. Підсумок (2 год.) Підведення підсумків. Основний рівень, перший рік навчання НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема Кількість годин теоретичних практичних усього 97 1. Вступ 3 - 3 2. Класичний танець 3 36 39 3. Сучасний танець 3 36 39 4. Акробатика. Гімнастика - 39 39 5. Танцювальні етюди (номери) - 21 21 6. Сценічна майстерність 3 15 18 7. Концертна діяльність 3 36 39 8. Етика та естетика 9 - 9 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки - 6 6 10. Підсумок - 3 3 Разом 24 192 216 ЗМІСТ ПРОГРАМИ 1. Вступ (3 год.) Ознайомлення з планом роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. 2. Класичний танець (39 год.) Постанова корпусу, голови, позиції рук (підготовчі I, II, III). Поняття про точки залу. Практична частина. Позиції ніг (I, II, III, ІV, V). Demi-plie I, II, V. Battements tendus (вперед, убік, назад, убік). Battements tendus jete (вперед, вбік, назад, вбік). Sur le cou-de-pied (умовне, назад). Rond de jambe par terre (en dehors). Allegro. Soute по І, ІІ, V позиції. Pas echappes в ІІ позицію. Changements de pieds. Вивчення port de bras I, II позиція. Екзерсис на середелі залу. 3. Сучасний танець (39 год.) Джерела та розвиток сучасних форм танцю. Новий погляд в хореографічному мистецтві. Практична частина. Вправи на середині залу. Hop. Catch step, jump. Drop, contraction. Flat back. Танцювальний біг. Свінгове похитування. Вправи для нахилу корпусу. Танцювальні сполучення. З роботою корпусу. З роботою рук. Вправи на координацію та пластику тіла. 4. Акробатика. Гімнастика (39 год.) Шпагати. Затяжки (вперед, вбік). Колеса. Міст стоячи з прямими колінами. «Корзинка». «Берізка». «Складка» (стоячи, сидячи). Перекид (уперед, назад). Віджимання. Пістолети. 5. Танцювальні етюди (номери) (21 год.) 98 Малі форми. «Барвінок». «Козачок». «Пінгвіни». «Барви України». «Полька». «Сажотруси». «Буратіно». Великі форми. «Танцюймо разом». «Огород». «Казковий світ» 6. Сценічна майстерність (18 год.) Бесіди «Пластична виразність актора», «Зв’язок рівня пластичного розвитку актора зі ступенем його сценічної виразності». Практична частина. Основи та компоненти пластичної виразності. Зв’язок пластики з формуванням образу персонажу 7. Концертна діяльність (39 год.) Ознайомлення з правилами користування концертними костюмами та взуттям. Практична частина. Виступи дітей на різних заходах. 8. Етика та естетика (9 год.) Уявлення про особистість. Самовиховання, самоаналіз, самооцінка. Аналіз власних якостей, вчинків та стосунків. 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (6 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени. 10. Підсумок (3 год.) Підведення підсумків. Основний рівень, другий рік навчання НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема Кількість годин теоретичних практичних усього 1. Вступ 3 - 3 2. Класичний танець 3 33 36 3. Сучасний танець 3 33 36 4. Акробатика. Гімнастика - 36 36 5. Танцювальні етюди (номери) - 36 36 6. Концертна діяльність:постановочні репетиції, концертні виступи 3 33 36 7. Сценічна майстерність - 18 18 8. Етика та естетика 6 - 6 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки - 6 6 10. Підсумок - 3 3 Разом 18 198 216 ЗМІСТ ПРОГРАМИ 99 1. Вступ (3 год.) Ознайомлення з планом роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. 2. Класичний танець (36 год.) Станок. Позиції ніг (I, II, III, ІV, V). Практична частина. Demi-plie I, II, V. Battements tendus (вперед, вбік, назад, вбік). Battements tendus jete (вперед, вбік, назад, вбік). Sur le cou-depied (основне, умовне, назад). Rond de jambe par terre (en dehors, en dedans). Екзерсис на середині залу. Вивчення port de bras I, II, III позиція. Epaulement croisee, efface. Allegro. Soute по І, ІІ, V позиції. Pas echappes в ІІ, IV позиції. Changements de pieds. Pas assemble (убік). 3. Сучасний танець (36 год.) Витоки та розвиток напрямку «синтез-танець». Характерні риси цього напрямку. Практична частина. Вправи на середині залу. Hop. Catch step, jump. Drop, contraction. Flat back. Arch. Body roll. Bounce. Deep body bend. Танцювальний біг. Вправи для нахилу корпусу. Танцювальні сполучення. З роботою корпусу. З роботою рук. Амплітудні випади ногами в сучасних стилях. Оберти корпусу з рухами рук, головою з різних положень. Сучасні стрибки в повороті, з просуванням. Оберти на колінах у різних видах. Синкопічні рухи, сучасна пластика та координація. 4. Акробатика. Гімнастика (36 год.) Шпагати. Затяжки (вперед, вбік, назад). Колеса. Міст з однієї ноги (правої, лівої). Складка (стоячи, сидячи). Перекид (вперед, назад). Віджимання. Пістолети. Стійка, міст, встати. Стійка на голові (для хлопців). Переворот вперед (з правої, лівої ноги). Стійка, перекид. Підйом розгином. 5. Танцювальні етюди (номери) (36 год.) Малі форми. «Бігунець». «Кордова». «Козаки». «Моряцький». 6. Концертна діяльність (36 год.) Значення концертного костюму для створення сценічного образу. Робота над єдиною манерою виконання концертних номерів. Практична частина. Виступи дітей на різних заходах. 7. Сценічна майстерність (18 год.) Вправи для загального розвитку. Вправи для розминки. Ходьба на місці. Ходьба – біг, ходьба – зупинка. Ходьба на носках, підстрибування, біг, ходьба – зупинка. Випади однією ногою вперед, кроки у присіданні. Вправи «Ворона», «Декорація», вправи на увагу та координацію. Розвиток гнучкості та рухливості тіла, зміцнення м’язів тулуба. Вправи на підлозі. Присідання, 100 нахили, «пружина», «лава», «синхронне плавання». Вправи на стільці: нахили, підйоми, прогини. 8. Етика та естетика (6 год.) Правила поведінки в громадських місцях, правила етикету в кіно, театрі, музеї. Засоби спілкування з дорослими, незнайомими та малознайомими людьми. Значення культури мови в спілкуванні, етикет телефонних розмов. 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (6 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени. 10. Підсумок (3 год.) Підведення підсумків. Основний рівень, третій рік навчання НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема Кількість годин теоретичних практичних усього 1. Вступ 3 - 3 2. Класичний танець 3 27 30 3. Сучасний танець 3 39 42 4. Акробатика. Гімнастика - 36 36 5. Танцювальні етюди (номери) - 36 36 6. Концертна діяльність:постановочні репетиції, концертні виступи 3 33 36 7. Сценічна майстерність - 18 18 8. Етика та естетика 6 - 6 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки - 6 6 10. Підсумок - 3 3 Разом 18 198 216 ЗМІСТ ПРОГРАМИ 1. Вступ (3 год.) Ознайомлення з планом роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. 2. Класичний танець (30 год.) Demi-plie I, II, V. Battements tendus (вперед, вбік, назад, вбік). Battements tendus jete (вперед, вбік, назад, вбік). Sur le cou-de-pied (основне, умовне, назад). Rond de jambe par terre (en dehors, en dedans). Екзерсис на середині залу. Вивчення port de bras I, II, III позиція. Epaulement croisee, 101 efface. Allegro. Soute по І, ІІ, V позиції. Pas echappes в ІІ, IV позиції. Changements de pieds. Pas assemble (убік). 3. Сучасний танець (42 год.) Вправи на середині залу. Нop. Catch step, jump. Drop, contraction. Flat back. Arch. Танцювальний біг. Свінгове похитування. Вправи для нахилу корпусу. Танцювальні сполучення. З роботою корпусу. З роботою рук. Амплітудні випади ногами в сучасних стилях. Обертання корпусу з рухами рук, головою з різних положень. Сучасні стрибки. Сучасна пластика. Координація рухів. 4. Акробатика. Гімнастика (36 год.) Шпагати. Затяжки (вперед, вбік, назад). Колеса. Міст з однієї ноги (правої, лівої). Складка (стоячи, сидячи). Перекид (вперед, назад). Віджимання. Пістолети. Стійка, міст, встати. Стійка на голові (для хлопців). Перекид вперед (з правої, лівої ноги). Стійка, перекид. Підйом розгином. 5. Танцювальні етюди (номери) (36 год.) Малі форми. «Самба–карнавал». «Жайворонки». «Ярмарок». Великі форми. «Квіткова мить». «Африка». «Східна фантазія». «Вальс квітів». 6. Концертна діяльність (36 год.) Значення концертного костюма для постановки номерів. Практична частина. Виступи дітей на різних заходах. 7. Сценічна майстерність (18 год.) Вправи для загального розвитку. Вправи для розминки. Ходьба на місці. Ходьба – біг, ходьба – зупинка. Ходьба на носках, підстрибування, біг, ходьба – зупинка. Випади однією ногою вперед, кроки у присіданні. Вправи «Ворона», «Декорація», вправи на увагу та координацію. 8. Етика та естетика (6 год.) Правила поведінки в громадських місцях, правила етикету в кіно, театрі, музеї. Засоби спілкування з дорослими, незнайомими та малознайомими людьми. Значення культури мови в спілкуванні, етикет телефонних розмов. 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (6 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени. 10. Підсумок (3 год.) Підведення підсумків. Основний рівень, четвертий рік навчання 102 НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема Кількість годин теоретичних практичних усього 1. Вступ 3 - 3 2. Класичний танець 3 51 54 3. Сучасний танець 3 75 78 4. Акробатика. Гімнастика - 63 63 5. Танцювальні етюди (номери) - 63 63 6. Концертна діяльність:постановочні репетиції, концертні виступи 3 60 63 7. Сценічна майстерність 6 12 18 8. Етика та естетика 6 - 6 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки - 9 9 10. Підсумок - 3 3 Разом 24 336 360 ЗМІСТ ПРОГРАМИ 1. Вступ (3 год.) Ознайомлення з планом роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. 2. Класичний танець (54 год.) Demi-plie I, II, V. Battements tendus (вперед, вбік, назад, вбік). Battements tendus jete (вперед, вбік, назад, вбік). Sur le cou-de-pied (основне, умовне, назад). Rond de jambe parterre (en dehors, en dedans). Екзерсис на середині залу. Вивчення port de bras I, II, III позиція. Allegro. Soute по І, ІІ, V позиції. Pas echappes в ІІ, IV позиції. Changements de pieds. Pas assemble (вбік). 3. Сучасний танець (78 год.) Витоки та розвиток напрямку «синтез-танець». Характерні риси цього напрямку. Практична частина. Вправи на середині залу. Hop. Catch step, jump. Drop, contraction. Flat back. Arch. Body roll. Bounce. Deep body bend. Танцювальний біг. Вправи для нахилу корпусу. Танцювальні сполучення. З роботою корпусу. З роботою рук. Амплітудні випади ногами в сучасних стилях. Оберти корпусу з рухами рук, головою з різних положень. Сучасні стрибки в повороті, з просуванням. Оберти на колінах у різних видах. Синкопічні рухи, сучасна пластика та координація. 4. Акробатика. Гімнастика (63 год.) 103 Шпагати. Затяжки (вперед, вбоки, назад). Колеса. Міст з однієї ноги (правої, лівої). Складка (стоячи, сидячи). Перекид (вперед, назад). Віджимання. Пістолети. Стійка, міст, встати. Стійка на голові (для хлопців). Переворот вперед, назад (з правої, лівої ноги). Стійка, перекид. Підйом розгином. Змійка назад. перекид, підйом розгином. Перекид назад з прямими ногами. 5. Танцювальні етюди (номери) (63 год.) Малі форми. «Бігунець». «Кордова». «Козаки». «Моряцький». Великі форми. «Квіткова мить». «Африка». «Східна фантазія». «Вальс квітів». 6. Концертна діяльність (63 год.) Значення концертного костюму для створення сценічного образу. Робота над єдиною манерою виконання концертних номерів. Практична частина. Виступи дітей на різних заходах. 7. Сценічна майстерність (18 год.) Розвиток гнучкості та рухливості тіла, зміцнення м’язів тулуба. Вправи на підлозі. Присідання, нахили, «пружина», «лава», «синхронне плавання». Вправи не стільці: нахили, підйоми, прогини. 8. Етика та естетика (6 год.) Значення культури мови в спілкуванні, етикет телефонних розмов, сутність моральних взаємовідносин з сусідами, знайомими. Життя і сучасне суспільство. 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (9 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени. 10. Підсумок (3 год.) Підведення підсумків. Вищий рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН № з/п Тема Кількість годин теоретичних практичних усього 1. Вступ 3 - 3 2. Класичний танець 3 51 54 3. Сучасний танець 3 75 74 4. Акробатика. Гімнастика - 63 63 5. Танцювальні етюди (номери) - 63 63 6. Концертна діяльність:постановочні репетиції, концертні виступи 3 60 63 7. Сценічна майстерність - 18 18 104 8. Етика та естетика 6 - 6 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки - 9 9 10. Підсумок - 3 3 Разом 18 342 360 ЗМІСТ ПРОГРАМИ 1. Вступ (3 год.) Ознайомлення з планом роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. 2. Класичний танець (54 год.) Постанова корпусу, голови, позиції рук (підготовчі I, II, III), поняття про точки залу. Практична частина. Біля станка. Позиції ніг (I, II, III, ІV, V). Demi-plie I, II, V. Battements tendus (вперед, вбік, назад, вбік). Battements tendus jete (вперед, вбік, назад, вбік). Sur le cou-de-pied (основне, умовне, назад). Rond de jambe par terre (en l’air, en dehors, en dedans). Battement frappes (вперед, вбік, назад, вбік). Petit battement (en dehors, en dedans). Екзерсис на середині залу. Рort de bras I, II, III, IV , V. I, II, ІІІ, IV arabesque. Epaulement croisee, efface. Temps lie’ (на 90°). Allegro. Soute по І, ІІ, V позиції. Pas echappes в ІІ, IV позиції. Changements de pieds. Pas assemble (вбік). Jete. Ferme. 3. Сучасний танець (78 год.) Розвиток напрямків «хіп-хоп», «афро-кубано», «діско». Практична частина. Розігрів. Вправи біля станка. Перегини. Нахили торсу. Plie (паралельних та виворотних позиціях). Grand рlie (паралельних та виворотних позиціях). Вправи для розігріву стопи та голено стопа. Розігрів на середині залу. Спіралі та вигини торсу. Нахили в різні боки. Вправи на напруження та розслаблення. Вправи для розігріву хребта. В партері. Вправи для хребта. Вправи стретч-характеру. Вправи для розігріву стопи та голілковостопу. Ізоляція. Нахили голови вперед, назад, вправо, вліво. Повороти головою вправо, вліво. Рух пелвісом вперед, назад. Вправи зі сторони в сторону. Hip life – підйом стегна вгору. Позиції рук. Press position I, II, III. Jerk position. Позиції ніг І, ІІ, ІІІ, ІV, V (паралельне положення, out position, in position). Prance. Kick. Demi-ugrandplie (по паралельним та виворотним позиціях + рухи торсу: спіралі, твісти, нахили). Rond de jambe par terre. Battement frappe. Battement fondu. Grand battement. Passe. Adajio. Вправи для хребта. Спіралі. Body roll. Flat back. Table top. Deep body bend. Curve. Arch. Twist. Рівні. Стоячи. Сидячи. Лежачи. Сидячи навприсядки. Стоячи на колінах. Крос. Кроки (flat step, camel walk, latino walk). Стрибки (jump, leap, hop). Оберти (на двох ногах, на одній нозі, повороти на різні рівні, лабільні оберти). Комбінації або імпровізації. Пружинисті кроки, сучасна пластика та координація. 105 4. Акробатика, гімнастка (63 год.) Шпагати. Затяжки (вперед, вбік, назад). Колеса. Міст з однієї ноги (правої, лівої). Складка (стоячи, сидячи). Перекид (вперед, назад). Віджимання. Пістолети. Стійка, міст, встати. Стійка на голові (для хлопців). Переверт уперед, назад (з правої, лівої ноги). Стійка, кувирок. Підйом розгином. Змійка назад, вперед. Кувирок, підйом розгином. Переверт назад з прямими ногами. Переверт назад, вихід у стійку. Рондат. Сальто вперед. Фляк. 5. Танцювальні етюди (номери) (63 год.) Малі форми. «Чорн та біле». «Екологія». «Кордова». «Козацькі розваги». «Моряцький». «Повзунець». «Фантазія». Великі форми. «Карнавал». «Дефіле-джинс». «Зима». «Україно моя». «Шолом» (єврейський). «Коти-дракони». 6. Концертна діяльність: постановочні репетиції, концертні виступи (63 год.) Концертний костюм – продовження створення сценічного образу. Застосування артистичного макіяжу для створення сценічного образу. Практична частина. Виступи дітей на різноманітних сценічних майданчиках. Робота над єдиною манерою виконання концертних номерів. Постановка та вивчення концертних номерів (ансамблевих та сольних). 7. Сценічна майстерність (18 год.) Психологічна підготовка. Вправи на зосередження: «Побажай кожному добра», «Сонце», «Підкачка». Вправи на рухому пам’ять: «Тінь», «Пройдений шлях», «Кінострічка». Вправи на ритмічність та музичність. Пластичні етюди «Рослина», «Корабель», «Дерево», «Снігова баба», «Бурулька». 8. Етика та естетика (6 год.) Самопізнання, самоусвідомлення, самовдосконалення, самореалізація. Самопізнання як передмова самовиховання. Сутність самовиховання. Біопсихічні якості людини. Методи дослідження характеру особистості. Здібності і навчання. Інтелектуальне і емоційно-вольове самовиховання. Творче мислення і уява, діагностика і виховання. 9. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (9 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени. 10. Підсумок (3 год.) Підведення підсумків. 106 ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Вихованці мають знати: – термінологію класичного і сучасного танцю; – порядок розминки; – прості рухи з предметами: бубни, хлопавки; – елементи акробатики та гімнастики; – темпові позначення; – техніку виконання класичного та сучасного танців; – діючий репертуар колективу. Вихованці мають уміти: – виконувати розминки; – виконувати вправи на розвиток орієнтації в просторі; – виконувати музично-ритмічні вправи; – виконувати танці з предметами: махалками, бубнами, хлопавками; – створювати комбінації з кількох рухів; – виконувати рухи класичного екзерсису та алегро; – виконувати рухи та комбінації сучасного танцю. ЛІТЕРАТУРА 1. Про позашкільну освіту: Закон України // Освіта України: норм.-прав. док. – К. 1999. – С. 11–38. 2. Положення про позашкільний навчальний заклад // Інф. зб. МОН України. – 1994. – № 9. 3. Про апробацію Примірних навчальних планів позашкільних навчальних закладів у 2002/2003 навчальному році: наказ МОН України № 505 від 09.09.2002. 4. Закон України «Про внесення змін до Закону України «Про позашкільну освіту» 2 червня 2005 року, N 2626-IV. 5. Про затвердження Типових навчальних планів для організації навчально- виховного процесу в позашкільних навчальних закладах системи Міністерства освіти і науки України: наказ МОН України від 22.07.2008 р. № 676. 6. Ваганова А. Основы классического танца / А. Ваганова. – Ленинград: Искусство, 1963. 7. Никитин В.Ю. Модерн-джаз танец. История. Методика. Практика / В.Ю.Никитин. – М.: Изд-во «ГИТИС», 2000. – 440 с., ил. 8. Цветкова Т.С. Пластика в искусстве актера / Т.С. Цветкова. – М.: Искусство, 1994. 9. Коркин В.П. Акробатика: каноны терминологии / В.П. Коркин, В.И. Аракчеев. – М.: Физкультура и спорт, 1989. 10. Тарканова А.П. Танцюйте з нами / А.П. Тараканова. – Вид-во «Нова книга», 2010.

         ТЕАТРАЛЬНИЙ ПРОФІЛЬ

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА ТЕАТРАЛЬНОГО МИСТЕЦТВА Початковий, основний та вищий рівні ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Театр – одна з найбільш наочних, видовищних, яскравих та емоційно насичених форм естетичного відображення дійсності, живий охоронець культурних традицій, «гармонія розуму та почуттів». Особливістю театрального мистецтва є те, що його природа синтетична, у ньому поєднано мистецтво слова, дії, образотворчого мистецтва, музики, хореографії. Театральний колектив – це можливість для дитини різнобічно виразити себе. Навчальна програма реалізується в гуртку художньо-естетичного напряму театрального профілю та спрямована на вихованців віком від 5 років. Метою навчальної програми є формування компетентностей особистості в процесі занять театральним мистецтвом. Основні завдання програми полягають у формуванні таких компетентностей: пізнавальна – оволодіння основними поняттями та їх значеннями, які стосуються театрального мистецтва, історії театру; практична – оволодіння навичками акторської майстерності, сценічної мови та вокалу, сценічного руху, ритміки та хореографії; творча – забезпечення формування та розвиток творчих здібностей вихованців у процесі оволодіння театральним мистецтвом; соціальна – виховання дбайливого ставлення до надбань світової, вітчизняної культури, мистецтва, духовних та матеріальних цінностей рідного краю, народних традицій, національної свідомості, самореалізації в соціумі засобами мистецтва, професійного самовизначення, популяризація театрального мистецтва. Програма передбачає навчання вихованців у групах початкового, основного та вищого рівнів. На опрацювання навчального матеріалу відводиться така кількість годин: початковий рівень – 144 год. (4 год. на тиждень); основний рівень – 216 год. (6 год. на тиждень), 1-й рік навчання; основний рівень – 324 год. (9 год. на тиждень), 2-й рік навчання; вищий рівень – 432 год. (12 год. на тиждень). На початковому навчальному рівні звертається увага на виявлення творчих здібностей гуртківців, підготовку їх до різноманітної діяльності, яку зумовлює специфіка театру. Результатом занять на цьому рівні є уміння вихованців чути та бачити, слухати, фантазувати, уявляти. 179 Програма основного навчального рівня спрямована на формування практичних акторських навичок. У ці роки навчання найбільш обдаровані діти з групи основного рівня об’єднуються у зведену групу основного складу, силами якої здійснюються основні постановки театру. Результатом навчання даного рівня є взаємодія з партнером, володіння голосом та тілом, розвиток почуття віри та правди. Програма вищого рівня навчання передбачає вдосконалення знань та умінь вихованців із подальшою орієнтацією на професійну підготовку. Результатом навчання вищого рівня є закріплення, розширення знань і навичок з основних дисциплін, розвиток фантазії та асоціативного мислення, показ вистав і підтримка постійно діючого репертуару. Програма передбачає вивчення комплексу театральних дисциплін: акторська майстерність; сценічна мова та вокал; сценічний рух, ритміка та хореографія. Усі основні напрями навчання мають комплексний характер, тісно взаємопов’язані протягом кожного заняття. Види занять: колективні, групові, індивідуальні. Методи організації навчальної діяльності: словесні, наочні, практичні. Навчання за програмою здійснюється відповідно до вікових особливостей дітей та індивідуального підходу. Форми проведення занять: бесіди, лекції, вправи, етюди, репетиції, відеоперегляди, читання, навчально-розвивальні вправи, ігри, вистави, перегляди та обговорення професійних вистав, конкурси, змагання, фестивалі, концерти. Підсумковими формами навчання на початковому рівні є відкрите заняття (початковий рівень), театральні концерти, конкурси, прем’єри вистав (основний та вищий рівень). Акторська майстерність. Мета дисципліни: сприяти формуванню світовідчуття вихованця, розкриттю його творчої індивідуальності, формуванню в нього поняття про театральну етику; розвивати творчу психотехніку актора. Основні завдання дисципліни: виховувати в дітей необхідність пізнання життя та його законів; виховувати здатність постійно удосконалювати акторську психотехніку за допомогою індивідуально спрямованого тренінгу та самовиховання; формувати професійні навички та вміння, допомагати засвоювати плідні методичні прийоми роботи над роллю. Педагогічні завдання початкового рівня: навчити здійснювати на сцені найпростіші органічні дії у звичних для вихованців обставинах. Завданням основного рівня є навчати вмінню поєднувати роботу над собою з роботою над роллю. Ці дві лінії повинні йти паралельно, закріплюючи та збагачуючи одна одну. Продовжуючи роботу з оволодіння елементами артистичної техніки, вихованці одночасно приступають до вивчення основ сценічного методу. Зміст цього етапу: взаємодіяти в ситуації мовлення, а також оволодіти технікою словесної взаємодії. 180 На вищому рівні навчання акцент викладання акторської майстерності переноситься на роботу над роллю, вихованці вчаться діяти в образі. Продовжуючи вивчення теорії та працюючи над собою, удосконалюється творча майстерність, з’являється спроба виявити себе як режисера, хореографа, сценариста, гримера. Сценічна мова. Мета дисципліни: навчити вихованців виразно та яскраво передавати у сценічній діяльності всю різноманітність людських стосунків і почуттів за допомогою багатого на емоційне та інтонаційне вираження голосу, яскравого, правильного, логічно осмисленого мовлення. Основні завдання дисципліни: оволодіти технікою мовлення, а саме: дикцією, диханням, голосом, вокалом, орфоепією та логіко-інтонаційними закономірностями. Курс дисципліни «Сценічна мова» розрахований також на індивідуальні заняття для основного та вищого навчальних рівнів. Педагогічні завдання початкового рівня: сформувати в дітей найважливіші навички сценічного мовлення (м’якої атаки звуку, правильного дихання, чіткої дикції). Завданням основного рівня є подальша робота над розвитком мовного апарату, вокальних даних; вивчення основ художнього читання з індивідуальним та груповим читанням вихованцями віршованих та прозових творів зі сцени. На вищому рівні навчання у викладанні сценічної мови продовжується удосконалення мови як засобу сценічного спілкування, підвищується рівень художнього читання. Діти випробовують свої сили як ведучі концертів, масових заходів, пізнають ази сценарної майстерності. Основи сценічного руху. Мета дисципліни: прищеплювати вихованцями рухову культуру; навчати втілювати в рухах тіла життя сценічного героя. Основні завдання дисципліни: розвиток дієвих, цілеспрямованих рухів тіла; розвиток пластичних навичок вихованців; розвиток творчого мислення; розвиток уяви, розкутості, м’язової свободи. Заняття зі сценічного руху допомагають актору швидко орієнтуватися в часі та просторі, у сценічних обставинах, які швидко змінюються, опановувати не відомі раніше навички, нові малюнки рухів, темп, ритм, мізансцену, здатність доречно та точно діяти. Заняття зі сценічного руху потрібно проводити під музику, у добре провітреному приміщенні. Педагогічними завданнями початкового рівня навчання є формування у вихованців основних навичок виконання вправ на розвиток тіла та координацію рухів, виховання ритмічності. Завданнями для вихованців основного рівня навчання є продовження вивчення вправ для розвитку пластичності свого тіла, ускладнення вправ на розвиток координації, відчуття ритму, вивчення трюкових елементів сценічного руху. Діти засвоюють основи класичних та народних танців. 181 Завданнями вищого рівня є удосконалення виконавської майстерності гуртківців, удосконалення пластичної виразності актора. На цьому етапі вивчається стильова поведінка та етикетні навички, формуються теоретичні та практичні основи театральної хореографії. За цією програмою можуть проводитись заняття в групах індивідуального навчання, які організовуються відповідно до Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах. Програма є орієнтовною. Відповідно до організаційно-педагогічних умов гуртка, групи, творчого об’єднання, можуть бути внесені зміни. Початковий рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Розділ, тема Кількість годин теоретичних практичних усього Вступ 2 - 2 Розділ 1. Акторська майстерність 3 27 30 1.1. Органічна сценічна увага 1 3 4 1.2.Звільнення м’язів і подолання м’язових затискувань 1 3 4 1.3. Тренінг із оволодіння елементами сценічної дії - 8 8 1.4. Дія в умовах вимислу, подолання обставин 1 9 10 1.5. Робота над етюдом - 4 4 Розділ 2. Сценічна мова 9 25 34 2.1. Гімнастика обличчя 1 2 3 2.2. Розвиток дихання 1 3 4 2.3. Розвиток вільного звучання 1 3 4 2.4. Розвиток голосу 2 4 6 2.5. Робота над дикцією 2 8 10 2.6. Орфоепія 1 3 4 2.7. Робота над віршованим твором 1 2 3 Розділ 3. Сценічний рух 8 62 70 3.1. Адаптація організму до тренувального процесу 2 20 22 3.2. Виховання ритмічності 3 16 19 3.3. Удосконалення статури та ходи 1 8 9 3.4. Розвиток виразних рухів рук 1 5 6 3.5. Розвиток мовно-рухової та вокально-рухової координації 1 13 14 Розділ 4. Екскурсії, вистави, свята - 6 6 Підсумок - 2 2 Разом 22 122 144 182 ЗМІСТ ПРОГРАМИ Вступ (2 год.) Мета, завдання і зміст роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. Бесіда «Що таке театр?» Специфіка театрального мистецтва, його особливості. Театр – мистецтво колективне та синтетичне. Бесіда «Мовний апарат та значення його тренування в роботі актора». Бесіда про зміст та завдання дисципліни «Основи сценічного руху». Поняття «пластична виразність актора». Розділ 1. Акторська майстерність (30 год.) 1.1. Органічна сценічна увага (4 год.) Оволодіння основними елементами уваги. Управління своєю увагою до предмета, до партнера. Практична частина. Вправи на загальну увагу, розвиток зорового сприйняття – «Дзеркало», «Сповільнений рух», «Тінь». Розвиток творчих слухових сприймань – вправи «Трансформатор», «Бум», «Пеленгатор». 1.2. Звільнення м’язів і подолання м’язових затискувань (4 год.) М’язова мобільність. Координація рухів, управління м’язами. Уміння знімати м’язову скутість. Практична частина. Вправи на зняття м’язової напруги. Підпорядкування роботи м’язів своїй волі. 1.3. Тренінг із оволодіння елементами сценічної дії (8 год.) Налаштовування до дії, вправи на звільнення м’язів, увагу та уяву. Практична частина. Вправи на пам’ять фізичних дій, емоційну пам’ять. Дія з уявними предметами. Тренаж фізичного самопочуття. Вправи на запам’ятовування фізичного самопочуття: «Вітер», «Холодно», «Спати хочеться» та ін. 1.4. Дія в умовах вимислу, подолання обставин (10 год.) Засвоєння запропонованих обставин. Зв’язок запропонованих обставин з поведінкою актора. Подолання обставин. Практична частина. Магічне «Як би…», дія за обставин «Як би…». Виправдання поз. Виправдання місця дії. Виправдання рухів. Індивідуальні та групові вправи на розвиток фантазії та уяви. 1.5. Робота над етюдом (4 год.) Основні засоби виховання актора. Мета та завдання етюдів. Складові етюду: думка, подія, дія, обставини, імпровізаційне самовідчуття. Практична частина. Індивідуальні та колективні етюди на дію з уявними предметами. Етюди-характеристики тварин, природних явищ. Розділ 2. Сценічна мова (34 год.) 183 2.1. Гімнастика обличчя (3 год.) Тренування нижньої щелепи. Тренування губних м’язів. Тренування м’язів язика. 2.2. Розвиток дихання (4 год.) Комбіноване дихання. Різноманітна сила видиху. Скорочення вдиху та подовження видиху. Практична частина. Розвиток фонаційного руху. Вправи «Спати хочеться», «Свічка», «М’яч», «Лісоруб». 2.3. Розвиток вільного звучання (4 год.) Мовний апарат та його тренування. Практична частина. Вправи «Стогін», «Скиглення», «Мукання», «Липа шелестить», «Насос», «Дзвонять у дзвони», «Колискова». 2.4. Розвиток голосу (6 год.) Утворення голосу та гігієна голосу. Постановка голосу та його природні дані. Практична частина. Вправи на «зібраність» звуку: «Гудок», «Рупор», «Відлуння». 2.5. Робота над дикцією (10 год.) Чіткість дикції. Сценічне звучання голосних та приголосних. Робота над дикцією з використанням чистомовок та скоромовок. Бесіда «К.С. Станіславський про мову актора на сцені». Практична частина. Вправи на тренування голосних звуків А – Я, О – Є, У – И, Е – Є. Робота над йотованими звуками. Вправи на тренування звуків Б – П, В – Ф, Д – Т, Дь – Ть, З – С, Ц, Ж – Ш, К – Г, Г – Х, М – Н, Р – Рь, Л – Ль, Ч – Ш. Робота над чіткістю дикції з використанням чистомовок та скоромовок. 2.6. Орфоепія (4 год.) Норми літературної вимови, вступний курс. Практична частина. Вправи на правильну вимову: наголошені та ненаголошені голосні, різноманітні сполучення приголосних. 2.7. Робота над віршованим твором (3 год.) Вибір літературного матеріалу. Практична частина. Підготовка та робота з читцями, привітальною групою. Розділ 3. Сценічний рух (70 год.) 3.1. Адаптація організму до тренувального процесу (22 год.) Загально розвивальні вправи. Поняття «пластичність». Практична частина. Вправи для розминки: ходьба на місці та ходьба- біг; ходьба-зупинка; ходьба на носках; підстрибування, біг, ходьба-зупинка; випади однією ногою вперед; кроки у присіданні; вправи «Ворона», «Декорація», вправи на увагу та координацію. Розвиток гнучкості та рухливості тіла, зміцнення м’язів тулуба. Вправи на підлозі. Присідання, нахили, «Пружина», «Лава», «Синхронне плавання». Вправи на стільці: 184 нахили, підйоми, прогини. 3.2. Виховання ритмічності (19 год.) Поняття музичної грамоти, співвідношення довжини звуків. Розподіл рухів у музичному супроводі. Практична частина. Вправи на передачу ритму музики. Вправи- імпровізації. Оплески та хода в ритмі оплесків. «Перемикання швидкостей», «Відлуння». 3.3. Удосконалення статури та ходи (9 год.) Вироблення гарної, правильної постави та легкої, граціозної ходи. Практична частина. Вивчення техніки правильної ходи. Вивчення правильної статури. Дуже повільна ходьба. Правильні пози в положенні «сидячи». 3.4. Розвиток виразних рухів рук (6 год.) Виразні рухи рук актора – зміст сценічного образу. Розвиток пластики рук. Виражальні можливості рук. Практична частина. Вправи «Хвиля», «Плавці», «Змія», «Крила», «Пружина», «Муха», «Схопити-кинути», «Кігті». Прості етюди, які складаються з двох дрібних дій та нагадують вправи з уявними предметами. 3.5. Розвиток мовно-рухової та вокально-рухової координації (14 год.) Поняття «почуття руху», координація рухів та музики. Практична частина. Вправи «Із усім світом», «Дніпро-ріка». Вправи-ланцюжки рухів руками різного характеру: з ходьбою в різному темпі в поєднанні з виконанням тексту, пісні. Вправи під музику зі зміною характеру руху; передача предметів один одному зі зміною ритму музичного супроводу. Вправи з часом ускладнюються. Розділ 4. Екскурсії, вистави, свята (6 год.) Екскурсії, відвідування вистав, участь у святах. Зустрічі з акторами, бесіди. Творчі етюди на теми побачених та обговорених вистав. Підсумок (2 год.) Підведення підсумків. Основний рівень, перший рік навчання НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Розділ, тема Кількість годин теоретичних практичних усього Вступ 3 - 3 Розділ 1. Акторська майстерність 18 81 99 1.1. Органічна сценічна увага 6 12 18 1.2. Звільнення м’язів і подолання м’язових затискувань 3 18 21 1.3. Тренінг із оволодіння елементами сценічної дії, розвиток 3 21 24 185 запам’ятовування фізичних дій, дія з уявними предметами 1.4. Дія в умовах вимислу, подолання обставин 3 15 18 1.5. Робота над етюдом 3 18 21 Розділ 2. Сценічна мова 6 27 33 2.1. Гімнастика обличчя - 3 3 2.2. Розвиток дихання 1 2 3 2.3. Розвиток вільного звучання 1 2 3 2.4. Розвиток голосу 3 3 6 2.5. Робота над дикцією 3 9 12 2.6. Орфоепія 1 2 3 2.7. Робота над віршованим твором 1 2 3 Розділ. 3. Сценічний рух 9 63 72 3.1. Адаптація організму до тренувального процесу. Вправи для загального розвитку 3 24 27 3.2. Виховання ритмічності 3 15 18 3.3. Удосконалення статури та ходи 3 6 9 3.4. Розвиток виразних рухів рук 3 3 6 3.5. Розвиток мовно-рухової та вокально-рухової координації 3 9 12 Розділ 4. Екскурсії, вистави, свята - 6 6 Підсумок - 3 3 Разом 36 180 216 ЗМІСТ ПРОГРАМИ Вступ (3 год.) Мета, завдання і зміст роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. Бесіда про театр. Специфіка театрального мистецтва, його особливості. Театр – мистецтво колективне та синтетичне. Вистава – результат творчої праці багатьох людей. Розділ 1. Акторська майстерність (99 год.) 1.1. Органічна сценічна увага (18 год.) Оволодіння основними елементами уваги. Управління своєю увагою до предмета, до партнера. Практична частина. Вправи на загальну увагу. Розвиток зорового сприйняття – вправи «Дзеркало», «Сповільнений рух», «Тінь» та ін. Розвиток творчих слухових сприймань – вправи «Трансформатор», «Бум», «Пеленгатор» та ін. 186 1.2. Звільнення м’язів і подолання м’язових затискувань (21 год.) М’язова мобільність. Координація рухів, управління м’язами. Уміння знімати м’язову скутість. Практична частина. Вправи на зняття м’язової напруги. Підпорядкування роботи м’язів своїй волі. 1.3. Тренінг із оволодіння елементами сценічної дії, розвитку запам’ятовування фізичних дій, дія з уявними предметами (24 год.) Налаштовування до дії, вправи на звільнення м’язів, увагу та уяву. Практична частина. Вправи на пам’ять фізичних дій, емоційну пам’ять. Дія з уявними предметами. Тренаж фізичного самопочуття. Вправи на запам’ятовування фізичного самопочуття: «Вітер», «Холодно», «Спати хочеться» та інші. 1.4. Дія в умовах вимислу, подолання обставин (18 год.) Засвоєння запропонованих обставин. Зв’язок запропонованих обставин з поведінкою актора. Подолання обставин. Практична частина. Магічне «Як би…», дія за обставин «Як би…». Виправдання поз. Виправдання місця дії. Виправдання рухів. Індивідуальні та групові вправи на розвиток фантазії та уяви. 1.5. Робота над етюдом (21 год.) Основні засоби виховання актора. Мета та завдання етюдів. Складові етюду: думка, подія, дія, обставини, імпровізаційне самовідчуття. Практична частина. Індивідуальні та колективні етюди на дію з уявними предметами. Етюди-характеристики тварин, природних явищ. Розділ 2. Сценічна мова (33 год.) 2.1. Гімнастика обличчя (3 год.) Тренування нижньої щелепи. Тренування губних м’язів. Тренування м’язів язика. 2.2. Розвиток дихання (3 год.) Комбіноване дихання. Різноманітна сила видиху. Скорочення вдиху та подовження видиху. Практична частина. Розвиток фонаційного руху. Вправи «Спати хочеться», «Свічка», «М’яч», «Лісоруб». 2.3. Розвиток вільного звучання (3 год.) Мовний апарат та його тренування. Практична частина. Вправи «Стогін», «Скиглення», «Мукання», «Липа шелестить», «Насос», «Дзвонять у дзвони», «Колискова». 2.4. Розвиток голосу (6 год.) Утворення голосу та гігієна голосу. Постановка голосу та його природні дані. Практична частина. Вправи на «зібраність» звуку: «Гудок», «Рупор», «Відлуння». 2.5. Робота над дикцією (12 год.) Чіткість дикції. Сценічне звучання голосних та приголосних. Робота над 187 дикцією з використанням чистомовок та скоромовок. Бесіда «К.С. Станіславський про мову актора на сцені». Практична частина. Вправи на тренування голосних звуків А – Я, О – Є, У – И, Е – Є. Робота над йотованими голосними. Вправи на тренування звуків Б – П, В – Ф, Д – Т, Дь – Ть, З – С, Ц, Ж – Ш, К – Г, Г – Х, М – Н, Р – Рь, Л – Ль, Ч – Ш. Робота над чіткістю дикції на матеріалі чистомовок та скоромовок. 2.6. Орфоепія (3 год.) Норми літературної вимови, вступний курс. Практична частина. Вправи на правильну вимову: наголошені та ненаголошені голосні, різноманітні сполучення приголосних. 2.7. Робота над віршованим твором (3 год.) Вибір літературного матеріалу. Практична частина. Підготовка та робота з читцями, привітальною групою. Розділ 3. Сценічний рух (72 год.) 3.1. Адаптація організму до тренувального процесу. Вправи для загального розвитку (27 год.) Загально розвивальні вправи. Поняття «пластичність». Практична частина. Вправи для розминки: ходьба на місці і ходьба-біг; ходьба-зупинка; ходьба на носках; підстрибування, біг, ходьба-зупинка; випади однією ногою вперед; кроки у присіданні; вправи «Ворона», «Декорація», вправи на увагу та координацію. Розвиток гнучкості та рухливості тіла, зміцнення м’язів тулуба. Вправи на підлозі. Присідання, нахили, «Пружина», «Лава», «Синхронне плавання». Вправи на стільці: нахили, підйоми, прогини. 3.2. Виховання ритмічності (18 год.) Поняття музичної грамоти, співвідношення довжини звуків. Розділ рухів у музичному супроводі. Практична частина. Вправи на передачу ритму музики. Вправи- імпровізації. Оплески та хода в ритмі оплесків. «Зміна швидкостей», «Відлуння». 3.3. Удосконалення статури та ходи (9 год.) Вироблення гарної, правильної постави та легкої, граціозної ходи. Практична частина. Вивчення техніки правильної ходи. Вивчення правильної статури. Дуже повільна ходьба. Правильні пози в положенні «сидячи». 3.4. Розвиток виразних рухів рук (6 год.) Виразні рухи рук актора – зміст сценічного образу. Розвиток пластики рук. Виразні можливості рук. Практична частина. Вправи «Хвиля», «Плавці», «Змія», «Крила», «Пружина», «Муха», «Схопити-кинути», «Кігті». Прості етюди, які складаються з двох дрібних дій та нагадують вправи з уявними предметами. 188 3.5. Розвиток мовно-рухової та вокально-рухової координації (12 год.) Поняття «почуття руху», координація рухів та музики. Практична частина. Вправи «Із усім світом», «Дніпро-ріка». Вправи- ланцюжки рухів руками різного характеру: з ходьбою у різному темпі в поєднанні з виконанням тексту; пісні. Вправи під музику зі зміною характеру руху; передача предметів один одному зі зміною ритму музичного супроводу. Вправи з часом ускладнюються. Розділ 4. Екскурсії, вистави, свята (6 год.) Екскурсії, відвідування вистав, участь у святах. Зустрічі з акторами, бесіди. Творчі етюди на теми побачених та обговорених вистав. Підсумок (3 год.) Підведення підсумків. Основний рівень, другий рік навчання НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Розділ, тема Кількість годин теоретичних практичних усього Вступ 3 - 3 Розділ 1. Акторська майстерність 24 147 171 1.1. Зміна ставлення до предмета, місця дії, факту, партнера 3 15 18 1.2.Сценічне спілкування 3 12 15 1.3. Розвиток відчуття форми 3 9 12 1.4. Вивчення темпоритму дії 3 9 12 1.5. Мізансцена – мова вистави 3 21 24 1.6. Робота над драматургічним матеріалом 3 12 15 1.7. Робота над виставами 3 45 48 1.8. Робота зі збереження діючого репертуару 3 24 27 Розділ 2. Сценічна мова 18 51 69 2.1. Мовний апарат та його тренування - 9 9 2.2. Техніка дихання та постановка голосового апарату 3 6 9 2.3. Робота над дикцією 3 6 9 2.4. Літературна вимова 3 6 9 2.5. Логіка мови 3 9 12 2.6. Темпоритм мови 3 6 9 2.7. Читання прозового твору 3 9 12 Розділ. 3. Сценічний рух 21 48 69 189 3.1. Психофізичний тренінг. Пластичний тренаж актора 3 18 21 3.2. Пластика тварин 3 3 6 3.3. Акробатичні вправи 3 6 9 3.4. Сценічне падіння 3 3 6 3.5. Техніка сценічних перенесень 3 3 6 3.6. Прийоми сценічної боротьби 3 6 9 3.7. Сценічна поведінка 3 9 12 Розділ 4. Екскурсії, вистави, свята - 9 9 Підсумок - 3 3 Разом 66 258 324 ЗМІСТ ПРОГРАМИ Вступ (3 год.) Мета, завдання і зміст роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. Бесіда «Про акторську етику», «Про акторське мистецтво». Історія сучасної акторської етики. Акторське мистецтво як вид художньої творчості. Бесіда «Значення та суть дисципліни «Сценічна мова». «Сила слова». Знайомство зі змістом роботи дисципліни «Сценічний рух». Розділ 1. Акторська майстерність (171 год.) 1.1. Зміна ставлення до предмета, місця дії, факту, партнера (18 год.) Особливості вивчення етюдів. Практична частина. Індивідуальні та групові етюди. 1.2. Сценічне спілкування (15 год.) Поняття «сценічне спілкування». Взаємодія з партнером – основний вид сценічної дії. Природа сценічного спілкування. Практична частина. Взаємодія з партнером. Етюди на органічне мовлення: «Вибери партнера», «Звукоізоляційне скло», «Птахолови». Етюди на спілкування з імпровізацією тексту. 1.3. Розвиток відчуття форми (12 год.) Поняття «форма». Акторське втілення елементів характеристики. Практична частина. Вправи та етюди на розвиток елементів характеристики: «Товстий та тонкий», «Від 5 до 90». 1.4. Вивчення темпоритму дії (12 год.) Розвиток відчуття темпоритму. Від темпоритму до почуття. Від почуття – до темпоритму. Практична частина. Елементи втілення: темпоритм дії. 1.5. Мізансцена – мова вистави (24 год.) Індивідуальна мізансцена. Групові мізансцени, масові мізансцени. 190 Практична частина. Елементи втілення: культура та мізансцена втілення, групування та мізансцени. 1.6. Робота над драматургічним матеріалом (15 год.) Визначення надзавдання та наскрізної дії. Уточнення пропонованих обставин та стосунків із іншими дійовими особами. Послідовний розвиток подій та вчинків, логіка поведінки дійової особи. Практична частина. Визначення головних подій п’єси. Визначення дійових завдань персонажа в події. Розробка біографії персонажа та його характеристики. 1.7. Робота над виставами (48 год.) Основні етапи роботи над п’єсою та роллю. Практична частина. Читання та обговорення п’єси. Розподіл та переписування ролей. Читання по ролях. Визначення пропонованих обставин. Етюди за подіями. Робота у вигородках. Робота над фонограмою. Розробка світлової партитури. Робота з художником. Виготовлення декорацій. Репетиції на сцені. Технічні прогони. Прогони в костюмах. Генеральний прогін. Здача вистави. Прем’єра. 1.8. Робота зі збереження діючого репертуару (27 год.) Сценічне втілення етюдів, інсценівок, мінівистав. Репетиційний період. Практична частина. Підготовка костюмів і реквізиту. Прогонні репетиції. Прокат вистав. Творчі етюди на теми побачених вистав. Розділ 2. Сценічна мова (69 год.) 2.1. Мовний апарат та його тренування (9 год.) Тренування нижньої щелепи, губних м’язів, м’язів язика. Тренування м’язів обличчя. 2.2. Техніка дихання та постановка голосового апарату (9 год.) Виховання навичок змішаного діафрагмального дихання, уміння керувати своїм диханням. Практична частина. Вправи на дихання, комбіноване дихання. Вправи на розвиток діапазону голосового апарату: «Муляр», «Поверхи», «Літак», «Стрибок у воду», «Дзвони», «Аквалангіст», «Регістри». Вправи на розвиток сили звуку: «Поверни квіти», «Незвичайний скрип», «Тиша», «Ліс заснув». 2.3. Робота над дикцією (9 год.) Робота над якістю звучання. Постановка артикуляційного апарату. Виявлення мовних недоліків. Практична частина. Тренування сонорних приголосних: «Відповідай мені», «Мімози». Тренування голосних: «Гра з дитиною», «Стрибун». Тренування приголосних: «Підриваю», «Поїзд», «Бадмінтон», «Сопілка». Робота над чистомовками та скоромовками. 2.4. Літературна вимова (9 год.) Літературна вимова та її відмінність від побутової вимови. Практична частина. Правила вимови голосних звуків. Вимова приголосних. Правильний наголос. Оволодіння літературними нормами 191 вимови як обов’язкова умова сценічної мови. Літературні жанри та їх використання у вправах з культури вимови. 2.5. Логіка мови (12 год.) Значення наголосу в логіці мови. Практична частина. Інтонація та інтонування розділових знаків. Вправи «Доб’юся відповіді», «Земля» «Багатоколінне кумкання». Логічні та психологічні паузи, вправи. 2.6. Темпоритм мови (9 год.) Гармонійне поєднання фізичної та мовної дії. Практична частина. Вправи «Словник», «Три кола», «Ліплення слова», «Ліплення фрази», «Глобус», «Спринтер». 2.7. Читання прозового твору (12 год.) Знайомство з різними жанрами літературних творів, підбір репертуару для художнього читання. Практична частина. Робота над прозовим твором. Розділ 3. Сценічний рух (69 год.) 3.1. Психофізичний тренінг. Пластичний тренаж актора (21 год.) Поняття «психофізичний тренінг», основна його мета. Практична частина. Вправи на розвиток психофізичних якостей: м’язову свободу, увагу, пам’ять, спритність, витривалість, швидкість, реакцію, волю, активність, контроль за рухами, ритмічність. 3.2. Пластика тварин (6 год.) Спостереження за тваринами, їхніми рухами, манерою поведінки. Практична частина. Перенесення руху та манери поведінки тварин на пластику свого тіла. Вимоги: не копіювати зовнішній пластичний малюнок, а спробувати через пластику рухів передати внутрішній зміст (характер, думки, настрій). 3.3. Акробатичні вправи (9 год.) Основні завдання акробатичних вправ. Тренування швидкості реакції. Координація рухів. Практична частина. Перекидання вперед та назад, комплекси «Свічка», «Міст», «Каскад». Тренувальні вправи – різні форми обертань (уперед, назад, через плече, через голову), «каскади обертань», стійка на лопатках («берізка»), акробатичний комплекс з «берізкою», «лист», акробатичний комплекс з «листом». 3.4.Сценічне падіння (6 год.) Два основних біомеханічних принципи падіння. Практична частина. Падіння «вперед зігнувшись», «закручуючись», «вперед через голову», «назад на спину». 3.5. Техніка сценічних перенесень (6 год.) Поняття про етюди сценічних перенесень. Практична частина. Вправи «Семеро несуть одного», «П’ятеро несуть одного», «Перенесення на руках». 192 3.6. Прийоми сценічної боротьби (9 год.) Чіткість, виразність, показ дій боротьби. Види рухових вправ боротьби. Практична частина. Сценічний ляпас (розмах, удар, зупинка, озвучування, сприйняття або реакція на ляпас). Сценічний ляпас у парному виконанні. Різні види ударів: пляшкою, ножем, кулаком, ногою з різних положень, палкою – прямі, збоку, знизу. Захист, удар у відповідь, підніжки, роззброєння. 3.7. Сценічна поведінка (12 год.) Значення вивчення побуту та етикету історичних епох для актора. Практична частина. Вміння користуватися історичним костюмом, окремими його частинами (плащ, циліндр, капелюх, сукні), а також предметами (віялом, шпагою, тростиною). Правила та манера поведінки людей певної епохи. Розділ 4. Екскурсії, вистави, свята (9 год.) Екскурсії, відвідування вистав, участь у святах. Творчі зустрічі з акторами театру, бесіди. Творчі етюди на теми побачених та обговорених вистав. Підсумок (3 год.) Підведення підсумків. Вищий рівень, перший та наступні роки навчання НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Розділ, тема Кількість годин теоретичних практичних усього Вступ 3 - 3 Розділ 1. Акторська майстерність 30 240 270 1.1. Удосконалення психологічного апарату актора 3 27 30 1.2. Робота над роллю та виставою. Етапи роботи над п’єсою та роллю 12 57 69 1.3. Репетиційний період та випуск вистави 6 117 123 1.4. Перевірка та закріплення наскрізної дії та надзавдання 6 15 21 1.5. Творче спілкування з молодшими дітьми 3 24 27 Розділ 2. Сценічна мова 18 51 69 2.1. Бесіда «З історії красномовства» 3 - 3 2.2. Гімнастика обличчя. Загальне мовне тренування 3 12 15 2.3. Логіка мови. Наголос, паузи, 3 12 15 193 підтекст та надзавдання 2.4. Розвиток координації між мовою та рухом 3 12 12 2.5. Дійовий аналіз літературного твору. Художнє читання 6 18 24 Розділ. 3. Сценічний рух 15 57 69 3.1. Психофізичний тренінг 3 15 18 3.2. Техніка складних рухових навичок 3 9 12 3.3. Пластична виразність актора, вдосконалення 3 15 18 3.4. Мистецтво сценічної боротьби - фехтування - 3 3 3.5. Стильова поведінка, етикетні навички 3 6 9 3.6. Імпровізації 3 6 9 Розділ 4. Екскурсії, вистави, свята, бесіди - 12 12 Підсумок - 6 6 Разом 66 366 432 ЗМІСТ ПРОГРАМИ Вступ (3 год.) Мета, завдання і зміст роботи гуртка. Організаційні питання. Правила поведінки. Техніка безпеки. Розділ 1. Акторська майстерність (270 год.) 1.1. Удосконалення психофізичного апарату актора (30 год.) Робота над собою паралельно з роботою над роллю. Практична частина. Проведення лідерами акторського тренажу з групою. 1.2. Робота над роллю та виставою. Етапи роботи над п’єсою та роллю (69 год.) Робота над п’єсою. Протокол зовнішнього життя ролі. Аналіз дією. Позасценічне життя ролі. Оцінка фактів та подій. Створення логіки дії та бачень. Практична частина. Етюди на проміжні моменти та на минуле. Подальше заглиблення запропонованих обставин. Оволодіння характерністю. Побудова мізансцени. Створення темпоритму та атмосфери вистави. 1.3. Репетиційний період та випуск вистави (123 год.) Перевірка та затвердження партитури ролі на прогонних репетиціях окремих частин, актів, а згодом і всієї п’єси в цілому. 194 Практична частина. Репетиції у вигородках, в елементах декорації та реквізиту. Технічні прогони, прогони в костюмах (генеральний прогін), здача вистави. Прем’єра. Подальше «життя» вистави. 1.4. Перевірка і закріплення наскрізної дії та надзавдання (21 год.) Збереження творчої актуальності ролі, її надзавдання та наскрізної дії. Робота на органічне поєднання творчості актора і творчості драматурга. Практична частина. Внесення суттєвих поправок у роботу над роллю. 1.5. Творче спілкування з молодшими дітьми (27 год.) Бесіда з історії театру. Практична частина. Тренаж із акторської майстерності, танцю, вокалу. Гримування молодших дітей. Вправи «Я – актор!», «Я – режисер!». Розучування пісень, танців, етюдів. Теоретична частина. Бесіда «З історії красномовства» – від Стародавньої Греції до сьогодення. Бесіда з техніки безпеки. Розділ 2. Сценічна мова (69 год.) 2.1. Бесіда «Із історії красномовства» (3 год.) Бесіда «Із історії красномовства». 2.2. Гімнастика обличчя. Загальне мовне тренування (15 год.) Масаж обличчя та шиї. Міміка обличчя. Тренування внутрішніх мовних органів. Практична частина. Вправи – артикуляційна гімнастика, підготовка голосових зв’язок, тренування резонаторів, гігієнічний масаж. Вправи на розвиток діапазону та рухомості голосу, розвиток сили звуку. 2.3. Логіка мови. Наголос, паузи, підтекст та надзавдання (15 год.) Складові логіки мови. Літературна вимова. Логічні наголоси, кінцевий або фразовий наголос, логічний наголос при однорідних членах речення, закон виділення нового поняття. Практична частина. Вправи на перевірку правильності розстановки логічних наголосів. Логічні та психологічні паузи в тексті. Інтонації розділових знаків. Підтекст та надзавдання читця. Логічна перспектива складного тексту. 2.4. Розвиток координації між мовою та рухом (12 год.) Поєднання вправ на дикцію та постановку голосу. Виконання фізичних вправ під віршовані та прозові тексти. Вправи на релаксацію. Практична частина. Вступ у роботу над дикцією та постановкою голосового апарату простих та складних фізичних вправ. Вправи на координацію між мовою та рухом. Вправи на релаксацію. 2.5. Дійовий аналіз літературного твору. Художнє читання (24 год.) Аналіз твору «За столом» (визначення теми, ідеї, творчого замислу, підтекстів, темпоритму, надзавдання, розподіл тексту на частини та «вживання» в художній образ, у задум автора). Практична частина. Практичні репетиції (озвучення голосом тексту, пошуки палітри емоцій, визначення шляхів і способів творчого виконання). 195 Розділ 3. Сценічний рух (69 год.) 3.1. Психофізичний тренінг (18 год.) Психофізичні якості актора. Практична частина. Вправи на вдосконалення психофізичних якостей актора переходять у більш самостійну роботу, психофізичний тренінг проводять самі вихованці під контролем педагога. 3.2. Техніка складних рухових навичок (12 год.) Вміння розслабляти м’язи. Фізичні дії та рухи різного характеру. Скульптурність у сценічній дії. Практична частина. Вправи, які навчають виконувати цілеспрямовані дії (виховують конкретність, економність, точність, вміння розслабляти м’язи). Вправи, які навчають виконувати безперервну дію та, при потребі, переходити в перерву. Вправи, які виховують вміння здійснювати фізичні дії рухами різного характеру. Скульптурність у сценічній дії, робота перед дзеркалом, вправи «Метаморфози», «Негатив», «Пластилін». 3.3. Пластична виразність актора, вдосконалення (18 год.) Поняття «пластика», культура жесту. Акторська виразність. Практична частина. Культура жесту, сила жесту, широкий жест. Імітація ходи тварин, емоційна пластика, ходьба та біг на місці, прикладання сили до уявного предмета, компенсація уявного опору. Етюди на пластичну виразність. 3.4. Мистецтво сценічної боротьби – фехтування (3 год.) Бесіда про мистецтво фехтування, його історію, про відмінність сценічного, бойового та спортивного фехтування. Практична частина. Вправи на чіткість, виразність, показ дії у сценічному фехтуванні. Етюди з елементами сценічного фехтування. 3.5. Стильова поведінка, етикетні навички (9 год.) Вивчення побуту та етикету різних історичних епох. Практична частина. Хода, постава, привітання, уклін (чоловічий, жіночий). Засвоєння сценічного костюма (жіночого, чоловічого). Застосування віяла, шпаги, тростини, капелюха, циліндра під час ходи, привітання, поклону. Засвоєння вправ в етюдах. 3.6. Імпровізації (9 год.) Значення імпровізації та етюдів у пластичній підготовці вихованців. Завдання імпровізацій, їх мета. Практична частина. Імпровізації «На ковзанці», «Балансування важким кеглем», «Балансування легким кеглем», «На канаті», «Цирк». Розділ 4. Екскурсії, вистави, свята, бесіди (12 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени. 196 Підсумок (6 год.) Підведення підсумків. ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Вихованці мають знати: - зміст театральних термінів; - історію вітчизняного та зарубіжного театру; - пластику тварин, способи її відтворення; - пластичні композиції на вибрану або запропоновану тему; - поняття «швидкість», «темп» та «ритм»; - поняття «сценічна виразність»; - поняття чотирьох типів дихання; - процес роботи над роллю та виставою; - значення чіткості дикції в мистецтві актора; - техніку безпеки під час занять зі сценічного руху; - техніку сценічного бою, падіння, перенесення та сценічної боротьби; - як утворюється голос, закони гігієни голосу. Вихованці мають уміти: - діяти з уявними предметами; - природно виконувати різні рухи, володіти пластикою рук; - володіти елементами характерності; - працювати над роллю; - вміти керувати своїм диханням у процесі мовлення; - володіти комплексом вправ на тренування правильного звукоутворення; - координувати свої рухи, управляти м’язами. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ № з/п Основне обладнання Кількість, шт. 1. Клас-студія для студійних занять із дзеркалами 2 2. Сцена для репетицій та вистав з глядацькою залою 1 3. Приміщення для декорацій та реквізиту 1 4. Костюми для вистав театру 1 5. Музичний центр 1 6. DVD плеєр 1 7. Телевізор 1 8. Диски DVD, CD комплект 9. Комп’ютер 1 10. Спеціальна методична література ЛІТЕРАТУРА 197 1. Абрамян В. Театральна педагогіка / В. Абрамян. – К.: Лібра, 1996. – 109 с. 2. Артоболевский Г.В. Художественное чтение / Г.В. Ароболевский. – М.: Просвещение, 1978. – 50 с. 3. Бояджиев Г. От Софокла до Брехта за 40 театральных вечеров / Г. Бояжиев. – М.: Образование, 1988. – 158 с. 4. Гиппиус С.А. Гимнастика чувств. Тренинг творческой психотехники / С.А. Гипиус. – Ленингад: Искусство, 1967. – 98 с. 5. Горчаков Н.М. Режиссерские уроки Станиславского / Н.М. Горчаков. – М.: 1952. – 300 с. 6. Ершова А. Актерская грамота – подросткам / А. Ершова, Б. Букатов. – М.: Образование, 1994. – 190 с. 7. Елькіс Г. Про пластичний тренаж актора / Г. Елькіс. – К.: Просвіта, 1986. – 97 с. 8. Запорожец Т.И. Логика сценической / Т.И. Запорожец. – М.: Образование, 1974. – 76 с. 9. Захава Б. Е. Мастерство актера и режиссера / Б.Е. Захава . – М.: Образование, 1969. – 350 с. 10. Закувала зозуленька: антол. укр. нар. творчості (прислів’я, приказки, скоромовки). – К.: Просвіта, 1989. – 38 с. 11. Кнебель М.О. Слово о творчестве актера / М.О. Кнебель. – М.: Образование, 1970. – 280 с. 12. Козляникова И.П. Орфоэпия в театральной школе / И.П. Козляникова. – М.: Образование, 1967. – 78 с. 13. Копець З. Театральне мистецтво в школі / З. Копець. – К.: Рад. шк., 1975. – 102 с. 14. Немеровский А. Пластическая выразительность актера / А. Немеровский. – М.: Образование, 1976. – 176 с. 15. Олійник Г.А. Виразне читання в початкових классах / Г.А. Олійник. – К.: Просвіта, 1979. – 85 с. 16. Кох И. Основы сценического движения / И. Кох. – Л.: Искусство, 1970. – 59 с. 17. Станиславский К.С. Работа актера над собой К.С. Станиславкий. – М.: Искусство, 1972. – 480 с.

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
ІГРОТЕХНІКІВ

Початковий, основний та вищий рівні
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Гра – це вид діяльності, який найбільш ефективно сприяє соціалізації дитини і
допомагає сформувати необхідні в житті корисні навички та якості, виховувати
такі риси характеру як самостійність, наполегливість, цілеспрямованість,
прагнення до перемоги. Вона дає унікальні можливості для надбання
особистістю найрізноманітнішого досвіду: дитина пізнає світ, моделює
міжособистісні стосунки, вчиться орієнтуватись у різних сферах
життєдіяльності, отримує досвід взаємодії з оточенням, накопичує
найважливіші комунікативні якості, необхідні їй у сфері спілкування.
Навчальна програма реалізується у гуртку художньо-естетичного
напряму та розрахована на вихованців віком від 8 до 15 років.
Метою навчальної програми є формування ключових компетентностей
особистості засобами ігротехніки.
Основні завдання програми полягають у формуванні таких
компетентностей:
пізнавальної – забезпечує ознайомлення і засвоєння теоретичних знань
про класифікацію, структуру, форми організації ігор та ігрових технологій,
особливості спілкування та взаємодії дітей у грі;
практичної – сприяє оволодінню навичками організації, проведення ігор
та ігрових програм; формуванню і закріпленню навичок самостійної організації
ігрової діяльності; розвиток комунікативних здібностей;

62

творчої – забезпечує формування творчих здібностей; здатності
вирішувати нестандартні завдання, проявляти ініціативу; набуття досвіду
творчої діяльності;
культурної – забезпечує виховання дбайливого та шанобливого ставлення
до традицій і звичаїв українського народу, надбань світової культури;
формування розуміння власної національної ідентичності засобами ігрової
діяльності;
соціальної – сприяє спілкуванню державною мовою, розвитку
організаторських здібностей, навичок спільної діяльності в колективі;
відповідальності за результат власної діяльності.
Програмою передбачено 6 років навчання у групах початкового,
основного та вищого рівнів. На опрацювання матеріалу відводиться така
кількість годин:
початковий рівень – 144 год. (4 год. на тиждень), 2 роки навчання;
основний рівень – 216 год. (6 год. на тиждень), 3 роки навчання;
вищий рівень – 216 год. (6 год. на тиждень), 1 рік навчання.
На початковому рівні вихованці вивчають класифікацію ігор, ігровий
фольклор, українські народні ігри та ігри народів світу, форми організації
дозвілля, основи сценічного руху та взаємодії ігротехніка з аудиторією;
оволодівають засобами образної та емоційної виразності, прийомами
привертання уваги, навичками ігрового спілкування; вдосконалюють мовлення,
долають скованість та страх перед аудиторією; розвивають фізичні, ритмічні
здібності; практично засвоюють ігрову позицію «ведучий гри».
Програма основного рівня сприяє закріпленню набутих навичок та вмінь;
спрямовує діяльність гуртка на вивчення вихованцями принципів організації
гри для різних вікових категорій; формує практичні ігрові навички; розвиває
загальну мовну культуру. Продовжується робота зі створення портфоліо
вихованця.
Програма вищого рівня навчання розширює знання з організації та
проведення масових заходів (святкових та концертних програм); що дає
можливість якнайкраще задовольнити потребу в самореалізації та
профорієнтації. На цьому рівні самостійна робота є основною формою
діяльності. Вихованці розробляють власні сценарії ігрових програм та
святкових масових заходів. Продовжується робота над портфоліо вихованця.
Форми проведення занять: бесіди, ігри, практикуми, репетиції, тренінги,
вистави, ігрові, концертні, конкурсні програми.
Формами контролю за результативністю навчання є підсумкові, залікові,
відкриті заняття, участь у конкурсах, фестивалях, концертах, театралізованих
виставах, презентація портфоліо.
За цією програмою можуть проводитись заняття у групах індивідуального
навчання, які організовуються відповідно до Положення про порядок
організації індивідуальної та групової роботи в закладах позашкільної освіти.
Програма є орієнтовною. Відповідно до організаційно-педагогічних умов
гуртка, групи творчого об’єднання тощо можуть бути внесені зміни.

63

Початковий рівень, перший рік навчання
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

No Тема

Кількість годин

теоретичних практичних усього
1. Вступ 2 - 2
2. Теорія гри 4 34 38
3. Основи ефективної взаємодії з
аудиторією 4 4 8
4. Сценічний образ ігротехніка 4 18 22
5. Робота над сценарієм ігрової
програми

4 20 24
6. Репетиційна робота 2 26 28
7. Ігрові програми, театралізовані
вистави, екскурсії - 20 20
8. Підсумок - 2 2
Разом 20 124 144
ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступ (2 год.)
Теоретична частина. План роботи на навчальний рік. Правила поведінки
в колективі. Правила безпеки.
2. Теорія гри (38 год.)
Теоретична частина. Гра як форма дозвілля. Класифікація ігор. Ігровий
фольклор.
Практична частина. Проведення ігрової години: «Граємо і
відпочиваємо», «Мої улюблені ігри». Вивчення лічилок, загадок, мовчанок,
потішок, колисанок, небувальщин, хороводних ігор з українського фольклору.
3. Основи ефективної взаємодії з аудиторією (8 год.)
Теоретична частина. Поняття сценічної культури. Способи подолання
сценічного хвилювання. Прийоми швидкого запам'ятовування тексту.
Особливості роботи з мікрофоном.
Практична частина. Відпрацювання ходи, привітання та поклону.
Виконання вправ на розвиток пам’яті, зняття м’язової напруги («Лимон»,
«Морозиво»), подолання тривожності та сценічного хвилювання.
Відпрацювання навичок роботи з мікрофоном.
4. Сценічний образ ігротехніка (22 год.)

64

Теоретична частина. Основи сценічного руху. Поняття «пам’ять
фізичних дій». Масово-ігровий танець. Поняття артикуляційної гімнастики.
Скоромовки та правила їх вивчення.
Практична частина. Виконання вправ з використанням рухів на

координацію та рівновагу, узгодженість фізичних дій (музичні ігри, танці-
фантазії). Розучування та відпрацювання масово-ігрових танців з імітацією

поведінки тварин («Крокодильчик», «Танець пінгвінів», «Веселі звірята»).
Артикуляційна гімнастика «Жив-був язичок». Тренування чіткої вимови
слів за допомогою скоромовок.
5. Робота над сценарієм ігрової програми (24 год.)
Теоретична частина. Поняття сценарію ігрової програми, етапи роботи.
Правила роботи з текстом: темп, інтонація мовлення, логічний наголос, пауза
(різновиди, тривалість). Вибір сценарію для подальшої роботи.
Практична частина. Відпрацювання правил роботи з текстом: темп,
інтонація мовлення, логічний наголос, пауза. Робота над сценарієм: проби,
розподіл ролей, читання сценарію за ролями. Робота над створенням образу
ігротехніка за сценарієм (зовнішність, характер, особливості поведінки).
6. Репетиційна робота (28 год.)
Теоретична частина. Сценічна взаємодія: оцінка, орієнтація,
привернення уваги партнера. Особливості взаємодії ігротехніка з глядачами.
Практична частина. Відпрацювання навичок привернення уваги
партнера та взаємодії ігротехніка з глядачами. Відпрацювання фрагментів
ігрової програми. Репетиції ігрової програми.
7. Ігрові програми, театралізовані вистави, екскурсії, (20 год.)
Практична частина. Участь в ігрових, концертних програмах,
театралізованих виставах. Екскурсії до театру.
8. Підсумок (2 год.)
Практична частина. Підбиття підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати і розуміти:
- правила безпеки на заняттях та під час виступів;
- класифікацію ігор;
- норми сценічної культури (поведінки на сцені, за лаштунками, у
глядацькій залі тощо);
- значення понять «темп», «пауза», «логічний наголос», «інтонація»;
- правила роботи з текстом, прийоми швидкого запам'ятовування;
- особливості роботи з мікрофоном;
- особливості взаємодії ігротехніка і глядача.
Вихованці мають уміти і застосовувати:

65

- організовувати цікаво і корисно свій вільний час;
- виконувати артикуляційну гімнастику;
- вимовляти скоромовки, читати напам'ять віршований текст;
- імпровізувати на запропонований музичний матеріал;
- рухатись у заданому темпі, виконувати танець, імітуючи поведінку
тварин;
- відображати власне ставлення до персонажу в процесі перевтілення у
сценічній образ;
- навички роботи з мікрофоном.
Вихованці мають набути досвід:
- самостійної організації ігрового середовища;
- працювати в колективі;
- участі в ігрових програми;
- публічного виступу перед глядацькою аудиторією.
Початковий рівень, другий рік навчання
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

No Тема

Кількість годин

теоретичних практичних усього
1. Вступ 2 - 2
2. Теорія гри 4 34 38
3. Основи ефективної взаємодії з
аудиторією 4 12 16
4. Сценічний образ ігротехніка 4 10 14
5. Робота над сценарієм ігрової
програми

4 20 24
6. Репетиційна робота 2 26 28
7. Ігрові програми, театралізовані
вистави, екскурсії - 20 20
8. Підсумок - 2 2
Разом 20 124 144
ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступ (2 год.)
Теоретична частина. Організаційні питання. План роботи гуртка.
Правила поведінки в колективі. Правила безпеки.
2. Теорія гри (38 год.)

66

Теоретична частина. Складові гри. Вікові особливості учасників гри.
Правила, умови та місце проведення гри. Ігри народів світу. Українські народні
ігри.
Практична частина. Ігротека: ігри з усього світу; українські народні ігри
та забави («Гуси», «Великий курінь», «Лобода», «В петрушку»). Розучування та
відпрацювання масово-ігрових танців «Хлоп-хлоп, топ-топ», «Весела зарядка»,
«Тьотя Поля»; гри хороводного типу «Грушечка».
3. Основи ефективної взаємодії з аудиторією (16 год.)
Теоретична частина. Зустріч і контакт з аудиторією. Способи загальної
активізації аудиторії. Прийоми привертання уваги (жестові, знакові). Ігрова
позиція «Ведучий гри».
Практична частина. Виконання вправ на розвиток впевненості під час
виступу, на зняття сценічних затисків. Відпрацювання прийомів привертання
уваги. Практичне опанування ігрової позиції «Ведучий гри».
4. Сценічний образ ігротехніка (14 год.)
Теоретична частина. Емоції, міміка, жести, пластика тіла ігротехніка.
Практична частина. Виконання вправ на розвиток міміки обличчя та
емоційних станів: «Десять масок», «Скульптор». Виконання вправ на розвиток
пластики тіла, рук («Фарбуємо паркан», «Хвиля» та ін.). Ігри на виразність
жестів («Крокодил» та ін.).
5. Робота над сценарієм ігрової програми (24 год.)
Теоретична частина. Поняття монологу та діалогу. Основні етапи роботи
над роллю за сценарієм ігрової програми.
Практична частина. Побудова монологу, діалогу з партнером на задану
тему. Ознайомлення з текстом сценарію ігрової програми. Проби, розподіл
ролей. Читання сценарію за ролями. Відпрацювання міміки, інтонації, жестів,
рухів персонажів. Вираження думок, почуття, настрою персонажу через
монолог. Індивідуальна робота з вихованцями над створенням образу
персонажу.
6. Репетиційна робота (28 год.)
Теоретична частина. Сценічний костюм. Роль костюму в розкритті
сценічного образу ігротехніка. Український національний костюм.
Практична частина. Пластична імпровізація в заданому образі з
елементами костюмів. Відпрацювання фрагментів ігрової програми
(колективне, групове, індивідуальне). Підготовка костюмів до виступу.
Репетиції.
7. Ігрові програми, театралізовані вистави, екскурсії (20 год.)
Практична частина. Участь в ігрових, концертних програмах,
театралізованих виставах. Екскурсії до театру.

67

8. Підсумок (2 год.)
Практична частина. Підбиття підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати і розуміти:
- складові гри та вікові особливості її учасників;
- способи привертання уваги аудиторії;
- правила проведення улюблених ігор;
- правила проведення українських народних ігор та забав;
- значення понять «монолог» та «діалог».
Вихованці мають уміти і застосовувати:
- провести гру в якості «ведучого гри»;
- організувати гру з урахуванням віку учасників;
- чітко формулювати правила гри;
- будувати діалог з партнером на задану тему;
- запам’ятати сюжетну послідовність, своєчасно включатись у дію;
- працювати над роллю ігротехніка;
- передавати різноманітні емоційні стани (смуток, радість, злість,
здивування, захоплення);
- жестові та знакові прийоми привертання уваги.
Вихованці мають набути досвід:
- освоєння ігрової позиції «ведучий гри»;
- спілкування та взаємодії під час ігрової діяльності, виступу на сцені;
- реалізації отриманих теоретичних знань на практиці;
- привернення та утримання уваги учасників гри.
Основний рівень, перший рік навчання
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
No Тема Кількість годин
теоретичних практичних усього
1. Вступ 3 - 3
2. Теорія гри 9 33 42
3. Основи ефективної взаємодії з
аудиторією 3 9 12
4. Сценічний образ ігротехніка 6 24 30
5. Формула підготовки та організації
свята

6 15 21

6. Робота над сценарієм ігрової
програми

3 24 27
7. Репетиційна робота 3 27 30
8. Портфоліо як складова успіху 3 15 18
9. Ігрові програми, театралізовані - 30 30

68

вистави, екскурсії
10. Підсумок - 3 3
Разом 36 180 216
ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступ (3 год.)
Теоретична частина. Організаційні питання. Визначення завдань на
навчальний рік. Правила безпеки.
2. Теорія гри (42 год.)
Теоретична частина. Поняття «ігротехнік», «ігромайстер», аніматор
(«людина-свято»). Особисті і професійні якості аніматора. Організація ігрового
простору. Розміщення учасників гри. Гра та її реквізит. Особливості організації
ігор для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Практична частина. Проведення ігор (ігри-знайомства, сидячи, рухливі
ігри) та ігрової програми з використанням реквізиту для дітей дошкільного та
молодшого шкільного віку. Розучування масово-ігрових танців: «Ковбой»,
«Чуча-чача», «Море хвилюється»; гри-забави хороводного типу «Голубка»,
народних забав «Перстень», «Гречаники», «Зозуля».
3. Основи ефективної взаємодії з аудиторією (12 год.)
Теоретична частина. Особливості сценічного спілкування з аудиторію.
Культура мовлення та зовнішній вигляд ігротехніка. Логіка сценічної мови.
Практична частина. Виконання вправ на формування правильних
граматичних навичок, побудову різних типів речень, логічність, змістовність,
чистоту мовлення. Створення і презентація ігротехніками образів казкових
героїв.
4. Сценічний образ ігротехніка (30 год.)
Теоретична частина. Мова тіла – мелодія руху. Пантоміма. Пам'ять,
увага, взаємодія на сцені.
Практична частина. Виконання вправ на групову ритмічну та динамічну
узгодженість рухів. Ігри-пантоміми («Папуга у клітці», «Гладимо тварину»,
«Невербальні знаки» та інші). Ігри на розвиток пам'яті, уваги, сценічної
взаємодії («Шерлок Холмс», «Факс», «Бабуся складає валізу», «Друкарська
машинка» та інші).
5.Формула підготовки та організації свята (21 год.)
Теоретична частина. Історія виникнення свята. Основні складові свята.
Тематичні свята. Традиції та звичаї українських народних свят: Покрова,
Різдво, Меланка, Свято Колодія, Великдень, Івана Купала.
Практична частина. Вивчення календарно-обрядової поезії (колядок,
щедрівок, веснянок, гаївок). Розігрування фрагментів українських народних
свят. Участь у святкових програмах та їх аналіз.

69

6. Робота над сценарієм ігрової програми (27 год.)
Теоретична частина. Поняття та структура сюжету. Сценарний хід.
Практична частина. Ознайомлення та обговорення сценарію ігрової
програми. Складання сценарного ходу. Проби, розподіл ролей. Читання
сценарію за ролями. Відпрацювання міміки, інтонації, жестів, визначення
особливостей характеру персонажів. Самостійна робота ігротехніка над роллю.
7. Репетиційна робота (30 год.)
Теоретична частина. Види і планування репетицій.
Практична частина. Репетиції на сцені або ігровому майданчику (без
музики, без костюмів); прогонні репетиції (з костюмами, декораціями,
реквізитом, музичним супроводом). Генеральна репетиція.
8. Портфоліо як складова успіху (18 год.)
Теоретична частина. Поняття, мета, завдання, функції портфоліо. Зміст
та структура. Правила формування портфоліо.
Практична частина. Підготовка матеріалів до оформлення власного
портфоліо.
9. Ігрові програми, театралізовані вистави, екскурсії (30 год.)
Теоретична частина. Участь в ігрових, концертних програмах,
театралізованих виставах. Конкурс «Стара казка на новий лад». Екскурсії до
театру.
10. Підсумок (3 год.)
Теоретична частина. Підбиття підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати і розуміти:
- особливості організації ігор для дітей дошкільного та молодшого
шкільного віку;
- особисті і професійні якості аніматора;
- відмінність понять «ігротехнік» та «ігромайстер»;
- функції реквізиту та вимоги до нього;
- види репетицій;
- історію виникнення свята;
- традиції та звичаї українських народних свят.
Вихованці мають уміти і застосовувати:
- організовувати ігрову діяльність з дітьми дошкільного та молодшого
шкільного віку;
- обирати ігровий простір;
- орієнтуватися на ігровому майданчику;
- давати чіткі вказівки в ході ігрової взаємодії;

70

- виконувати ролі в ігрових програмах, театралізованих виставах;
- принципи взаємодії з партнером на сцені.
Вихованці мають набути досвід:
- організації ігрової діяльності з дітьми дошкільного та молодшого
шкільного віку;
- вміння контролювати свій емоційний стан під час публічного виступу;
- виконання ролей в ігрових програмах, театралізованих виставах.

Основний рівень, другий рік навчання
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

No Тема

Кількість годин

теоретичних практичних усього
1. Вступ 3 - 3
2. Теорія гри 9 33 42
3. Основи ефективної взаємодїї з
аудиторією 3 9 12
4. Сценічний образ ігротехніка 6 24 30
5. Формула підготовки та організації
свята

6 15 21

6. Робота над сценарієм ігрової
програми

3 24 27
7. Репетиційна робота 3 27 30
8. Портфоліо як складова успіху 3 15 18
9. Ігрові програми, театралізовані
вистави, екскурсії - 30 30
10. Підсумок - 3 3
Разом 36 180 216
ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступ (3 год.)
Теоретична частина. Організаційні питання. План роботи гуртка.
Правила поведінки. Правила безпеки.
2. Теорія гри (42 год.)
Теоретична частина. Структура гри. «Виграш» і «програш» у грі.
Управління увагою у грі. Особливості організації ігор для дітей середнього
шкільного віку. Правила проведення масової гри з залом.
Практична частина. Розучування і проведення ігор для дітей середнього
шкільного віку на розвиток уваги, масових ігор з залом, ігор-знайомств,
сидячих, рухливих. Розучування та відпрацювання масово-ігрових танців «Ми

71

одна сім’я», «Їжак і барабан», масово-ігрового танцю хороводного типу «А в
довгої лози».
3. Основи ефективної взаємодії з аудиторією (12 год.)
Теоретична частина. Ігротехнік у ролі ведучого ігрових та концертних
програм. Комунікативна майстерність та функції ведучого.
Практична частина. Виконання вправ на формування комунікативних
умінь та навичок. Виступ у ігрових та концертних програмах у ролі ведучих.
4. Сценічний образ ігротехніка (30 год.)
Теоретична частина. Мовний апарат та його тренування. Гігієна мовного
апарату. Чіткість дикції.
Практична частина. Виконання вправ для губ, язика, нижньої щелепи
(«Трубочка», «Посмішка», «Почісування», «Рупор-Рибки», «Хвиля»,
«Пензлик», «Грибок», «Кулька лопнула», «Лопата», «Зміїне жало»); на
інтонування голосу, правильну вимову голосних та приголосних звуків.
5. Формула підготовки та організації свята (21 год.)
Теоретична частина. Етапи підготовки свята. Художнє та музичне
оформлення свята. Реквізит, ігрові жетони.
Практична частина. Розподіл на групи та колективна робота з підготовки
святкових програм: виготовлення декорацій, реквізиту, ігрових жетонів; пошук
музичних фонограм на задану тему.
6. Робота над сценарієм ігрової програми (27 год.)
Теоретична частина. Образ. Поза і жест як основні елементи виразності
сценічного образу ігротехніка. Індивідуальна робота ігротехніка над роллю.
Практична частина. Ознайомлення зі сценарієм ігрової програми.
Визначення теми, ідеї. Складання сценарного ходу. Створення образу: портрет,
мова, пози, жести, особливості характеру. Розділ тексту на епізоди. Проби,
розподіл ролей. Читання сценарію за ролями. Самостійна робота ігротехніка
над роллю.
7. Репетиційна робота (30 год.)
Теоретична частина. Художнє оформлення ігрової програми. Реквізит.
Бутафорія.
Практична частина. Робота над художнім оформленням ігрової
програми. Виготовлення реквізиту. Репетиції: в костюмах, декораціях, з
фонограмою, реквізитом.
8. Портфоліо як складова успіху (18 год.)
Теоретична частина. Види портфоліо. Вимоги до його оформлення.
Практична частина. Оформлення власного портфоліо вихованця.
9. Ігрові програми, театралізовані вистави, екскурсії (30 год.)

72

Практична частина. Організація і виступ у театралізованих виставах,
ігрових, концертних програмах. Екскурсії до театру.
10. Підсумок (3 год.)
Практична частина. Підбиття підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати і розуміти:
- структуру гри;
- ритуали заохочення і розради для переможців і переможених при
проведенні гри;
- відомості про анатомію і фізіологію мовного апарату та його гігієну;
- методику проведення масової гри з залом;
- прийоми залучення і утримання уваги під час проведення масової гри з
залом.
Вихованці мають уміти і застосовувати:
- організовувати ігрову діяльність з дітьми середнього шкільного віку;
- розрізняти відмінності гри-знайомства, рухливих, сидячих ігор;
- керувати увагою під час проведення гри;
- проводити масову гру;
- реквізит за призначенням;
- аналізувати персонаж, мотиви його вчинків;
- висловлювати думки, передавати свій стан, почуття, настрій художнім
словом, виразним рухом, жестами;
- володіти комплексом вправ на тренування правильного
звукоутворення.
Вихованці мають набути досвід:
- організації ігрової діяльності з дітьми середнього шкільного віку;
- проведення масових ігор;
- самостійного добору музичних фонограм за заданою темою;
- виступу у ролі ведучих ігрових та концертних програм.
Основний рівень, третій рік навчання
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
No Тема Кількість годин

теоретичних практичних усього
1. Вступ 3 - 3
2. Теорія гри 6 33 39
3. Сценічний образ ігротехніка 6 24 30
4. Формула підготовки та
організації свята 9 27 36
5. Робота над сценарієм ігрової
програми

3 24 27

73

6. Репетиційна робота 3 27 30
7. Портфоліо як складова успіху 3 15 18
8. Ігрові програми, театралізовані
вистави, екскурсії - 30 30
9. Підсумок - 3 3
Разом 33 183 216
ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступ (3 год.)
Теоретична частина. Організаційні питання. Визначення завдань на
навчальний рік. Правила безпеки.
2. Теорія гри (39 год.)
Теоретична частина. Принципи організації гри. Нестандартні ситуації і
способи їх подолання. Особливості ігрової діяльності з дітьми старшого
шкільного віку. Масові ігри на поєднання ритмічного мовлення з рухами.
Практична частина. Розучування і проведення ігор з дітьми старшого
шкільного віку. Групова робота з моделювання і вирішення нестандартних
ситуацій при проведенні гри. Підготовка та проведення масових ігор на
поєднання ритмічного мовлення з виконанням рухів зі зміною швидкості.
3. Сценічний образ ігротехніка (30 год.)
Теоретична частина. Сценічна увага. Види, об'єкти та управління
увагою. Мовні і голосові прийоми привертання уваги. Чіткість дикції. Техніка
мови.
Практична частина. Виконання вправ на розвиток уваги та
спостережливості («Запам'ятай порядок», «Кожній руці - свою справу» ,
«Числові схованки», «Знайди відмінності», «Заборонена буква»).
Відпрацювання техніки та інтонаційної виразності мовлення, мовних і
голосових прийомів привертання уваги. Виконання вправ на правильну вимову
голосних і приголосних звуків; вправ для губ, язика, нижньої щелепи («Овал»,
«Хоботок», «Лев», «Гойдалки», «Дятел», «Парус», «Хрест»). Вибір твору і
робота над ним. Робота зі словником.
4. Формула підготовки та організації свята (36 год.)
Теоретична частина. Особливості підготовки та проведення святкових
програм.
Практична частина. Підготовка та проведення святкових програм:
визначення теми, мети, форми, місця проведення; розподіл обов'язків; вивчення
історії, традицій, добірка ігрових моментів, конкурсів, складання програми
проведення; робота зі сценарієм; репетиції; відбір номерів художньої
самодіяльності; виготовлення реквізиту, бутафорії; музичний супровід;
художнє оформлення сценічного простору; технічне забезпечення свята.
Проведення та аналіз святкової програми.

74

5. Робота над сценарієм ігрової програми (27 год.)
Теоретична частина. Мізансцена. Види мізансцен.
Практична частина. Ознайомлення зі сценарієм ігрової програми.
Визначення теми, ідеї. Складання сценарного ходу. Створення сценічного
образу: портрет, мова, пози, жести, рухи, особливості характеру персонажів
ігрової програми. Розподіл тексту на епізоди, частини. Проби, розподіл ролей.
Розігрування мізансцен ігрової програми. Читання сценарію за ролями.
Самостійна робота ігротехніка над роллю.
6. Репетиційна робота (30 год.)
Теоретична частина. Художнє оформлення програми. Декорації: види та
особливості створення.
Практична частина. Виготовлення декорацій до ігрових, святкових
програм. Добірка костюмів, реквізиту, музичного оформлення. Репетиція в
умовах, наближених до сценічних: в костюмах, декораціях, з фонограмою,
реквізитом. Генеральна репетиція.
7. Портфоліо як складова успіху (18 год.)
Теоретична частина. Конкурс «Краще портфоліо» (умови проведення,
критерії оцінювання). Правила презентації портфоліо.
Практична частина. Підготовка презентації портфоліо до участі у
конкурсі «Краще портфоліо». Участь у конкурсі.
8. Ігрові програми, театралізовані вистави, екскурсії (30 год.)
Участь в ігрових, концертних програмах, театралізованих виставах.
Екскурсії до театру.
9. Підсумок (3 год.)
Практична частина. Підбиття підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати і розуміти:
- принципи організації гри;
- особливості ігор (які проводяться на сцені, ігровому майданчику);
- особливості ігрової діяльності з дітьми старшого шкільного віку;
- форми організації святкових програм;
- мовні і голосові прийоми привертання уваги.
Вихованці мають уміти і застосовувати:
- організовувати ігрову діяльність з дітьми старшого шкільного віку;
- позитивно взаємодіяти з іншими учасниками гри, володіти
елементарними способами вирішення конфліктних ситуацій у процесі гри;
- проводити масову гру з залом на поєднання ритмічного мовлення з
рухами;

75

- висловлювати своє ставлення до персонажу за допомогою комплексу
засобів невербальної, інтонаційної та мовної виразності;
- розподіляти обов'язки при підготовці святкових програм.
- аналізувати власні дії, дії інших учасників і результати проведення
ігрових, святкових програм;
- отримані знання при проведенні гри з залом.
Вихованці мають набути досвід:
- організації ігрової діяльності з дітьми старшого шкільного віку;
- вирішення нестандартних ситуацій при організації і проведенні гри;
- встановлення гармонійних взаємовідносин з однолітками під час
проведення гри;
- участі в організації і проведенні святкових програм.

Вищий рівень

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

No Тема

Кількість годин

теоретичних практичних усього
1. Вступ 3 - 3
2. Теорія гри 6 33 39
3. Сценічний образ ігротехніка 6 24 30
4. Формула підготовки та організації
свята

9 27 36

5. Робота над сценарієм ігрової
програми

3 24 27
6. Репетиційна робота 3 27 30
7. Портфоліо як складова успіху 3 15 18
8. Ігрові програми, театралізовані
вистави, екскурсії - 30 30
9. Підсумок - 3 3
Разом 33 183 216
ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступ (3 год.)
Теоретична частина. Організаційні питання. План роботи на навчальний
рік. Правила безпеки.
2. Теорія гри (39 год.)
Теоретична частина. Поняття івенту. Особливості організації святкових
івент-заходів. Професія та якості івент-менеджера.

76

Практична частина. Самостійна розробка святкового масового заходу
(ігрової програми). Добірка завдань до ігрових блоків. Організація та
проведення ігрових, конкурсних, концертних програм, театралізованих свят.
3. Сценічний образ ігротехніка (30 год.)
Теоретична частина. Дія – основа сценічного мистецтва. Етюд.
Виразність безсловесної поведінки людини. Пластична імпровізація. Техніка
мови.
Практична частина. Виконання індивідуальних, парних та колективних
етюдів на дію з уявним предметом в умовах вимислу, на засвоєння принципів
сценічного спілкування. Музично-пластичні імпровізації в заданому образі
(«Силач», «Дракон»). Комплексне тренування з техніки мови (дихання, сили
голосу, дикції, інтонування).
4. Формула підготовки та організації свята (36 год.)
Теоретична частина. Алгоритм проведення святкових масових заходів.
Композиція ігрової програми. Принципи і правила написання сценарію:
критерії підбору матеріалу, оформлення; метод компіляції.
Практична частина. Самостійне написання сценарію: святкового
масового заходу, конкурсно-ігрової програми, тематичного концерту.
Організація, проведення та аналіз святкового масового заходу.
5. Робота над сценарієм ігрової програми (27 год.)
Теоретична частина. Темп. Ритм. Темпоритм фізичної дії.
Практична частина. Вправи на темпоритм, гармонійне поєднання
фізичної та мовної дії. Ознайомлення зі сценарієм. Визначення теми, ідеї.
Складання сценарного ходу. Проби, розподіл ролей. Читання сценарію за
ролями. Робота над елементами сценічного образу ігротехніка. Самостійна
робота ігротехніка над роллю.
6. Репетиційна робота (30 год.)
Теоретична частина. Організація дії і специфіка взаємодії у масовій
сцені святкової програми.
Практична частина. Робота над святковою програмою: виготовлення
бутафорії, підбір костюмів; пошук музичного матеріалу; робота над
відеорядом. Відпрацювання дії та взаємодії у масових сценах. Підготовка та
оформлення сцени або ігрового майданчику. Репетиція в умовах, наближених
до сценічних. Генеральна репетиція.
7. Портфоліо як складова успіху(18 год.)

Теоретична частина. Портфоліо в професійній діяльності івент-
менеджера.

Практична частина. Підбиття підсумків по роботі з портфоліо.
Самоаналіз вмінь та навичок вихованця. Складання розділу портфоліо: «Я
знаю. Я вмію. Мій набутий досвід».

77

8. Ігрові програми, театралізовані вистави, екскурсії (30 год.)
Практична частина. Організація і виступ в ігрових, концертних
програмах, театралізованих виставах. Екскурсії до театру.
9. Підсумок (3 год.)
Теоретична частина. Підбиття підсумків.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати і розуміти:
- поняття івент;
- професійні якості івент-менеджера;
- правила написання сценарію;
- побудову і види ігрових програм;
- правила організації, підготовки, проведення та аналізу масових заходів.
Вихованці мають уміти і застосовувати:
- створювати сценарій тематичного свята;
- самостійно робити добірку ігрових завдань, музичного оформлення;
- виконувати етюди на зіставлення різних характерів, розвиток емоцій,
дію з уявним предметом в запропонованих обставинах;
- самостійно виконувати комплекс вправ з техніки мови (дихання, сили
голосу, дикції, інтонування);
Вихованці мають набути досвід:
- якісної організації ігрової діяльності для дітей різного віку;
- самостійного написання сценарію ігрової програми, концерту та
тематичного свята;
- підготовки і проведення святкових масових заходів (івент - заходів);
- активної й успішної діяльності в соціумі, реалізації своїх знань на
практиці.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ
No Основне обладнання Кількість, шт.

Обладнання та меблі

1. Навчальний кабінет для занять 1
2. Зала зі сценою для репетицій, з
дзеркалами для занять

1

3. Приміщення для зберігання костюмів та
реквізиту (костюмерна) 1
4. Приміщення для зберігання апаратури
(звукоакустичної) 1
5. Стіл для педагога 1

78

6. Стілець для педагога 1
7. Столи для вихованців 8
8. Стільці для вихованців 16
9. Дошка магнітна 1
10. Мультимедійний проектор з кріпленням
та екраном

1

Допоміжні матеріали

1. Мікрофон іграшковий 4
2. Додатковий реквізит За необхідністю

Одяг

1.
2.
3. Костюми За необхідністю

Апаратура

1. Ноутбук 1
2. Пульт мікшерний 1
3. Підсилювач звуку 1
4. Звукоакустична апаратура 2
5. Комутація (шнури, кабелі,
електрошнурові подовжувачі та ін.)

За необхідністю
6. Наголовні мікрофонні радіосистеми 4
7. Ручні мікрофонні радіосистеми 4
8. Стійка для мікрофона 4
9. Фотоапарат 1

Навчально-методичні засоби

1.
Навчально-методична література за
напрямками діяльності творчого
об’єднання
2. Тематичні добірки за програмою
навчання

За початковим, основним
та вищим рівнем
навчання

ЛІТЕРАТУРА

1. Воропай О. Звичаї нашого народу: етнографічний нарис / О. Воропай. – Київ
: Велес, 2009.
2. Давидова М. А., Агапова І. А. Свято в школі: Сценарії, конкурси, вікторини»
/ М. А. Давидова, І. А. Агапова. – 3-е изд. – М. : Айріс-прес, 2003.
3. Зотова Н.В. «Дозвілля вашої дитини» / Н. В. Зотова. – X. : Видавництво
«Ранок», 2011.

79

4. Лаврова Е. С. «Граємо, відпочиваємо, пізнаємо». – Посібник з виховної
роботи. Запоріжжя : Просвіта, 2000.
5. Матеріали конференцій : [Електронний ресурс] / Режим доступу :
https://moluch.ru/conf/ped/archive
6. Марчун О.В. Матеріали до вивчення дитячого фольклору: навч. посібник. /
О. В. Марчун. – К. : Видавничо-поліграфічний центр «Київський університет»,
2010. – Ч. 1. – 201 с.
7. Мегазнайка: [Електронний ресурс] / Режим доступу :
http://megaznaika.com.ua/chomuchka/
8. Перова О. «Енциклопедія свят для дітей». М. : Махаон, Азбука–Аттікус,
2011.
9. Пиглицина О. Ю. «Енциклопедія дитячих свят». М. : «РИПОЛ КЛАСИК» /
О. Ю. Пиглицина 2001. – 320с.
10. Савченко Л. В., Кулинич. Н. В. Енциклопедія дитячого свята. Сценарії свят /
Н.В. Савченко , Л.В., Кулинич. – Х.: «Видавнича група «Основа», 2008. – 272с.
11. Скляренко В. М., Шуклінова А. С., Сядро В. В. Українські традиції і звичаї :
українська етнографія, народні вірування, традиції, звичаї, обрядовий календар,
свята, обереги. Дитяча енциклопедія: Для дітей середнього шкільного віку / В.
М. Скляренко, А. С. Шуклінова, В. В. Сядро – Х. : Фоліо, 2006. – 318 с. : іл.
12. Социально коммуникативная компетентность: [Електронний ресурс] /
Режим доступу : https://psyera.ru/socialno-kommunikativnaya-kompetentnost
13. Супруненко В. П. «Народний щоденник. Звичаї, обряди, повір'я і кухня
українців» / В. П. Супруненко. – «Днепркнига», 1991.

14. Практичний порадник з питань організації інноваційного навчально-
виховного процесу в позашкільному закладі: збірник методичних рекомендацій

на допомогу керівникам творчих об'єднань (випуск третій). Павлоград. – 2011.
15. Програма з предмету «Акторська майстерність». Орієнтовні навчальні

програми та методичні рекомендації з театрального та вокального-
хореографічного мистецтва (для роботи гуртків загальноосвітніх та

позашкільних закладів). Центр творчості дітей та юнацтва Галичини.
16. Чудакова Н. В. «Енциклопедія свят» / Н. В. Чудакова. – М : ТОВ «Фірма
«Видавництво АСТ», 1998.
17. Шуть М. М. «Волшебные ключи игромастера». Издательство : ООО
«Образовательные проекты», ООО Издательство «Линка-Пресс», 2013. – 176 с.
18. Федієнко В.; мал. Житник Є. Зима іде – свята веде: енциклопедія свят
зимових / В.Федієн Початковий, основний та вирама 

Програма гуртка "Хор"

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Заняття хоровим співом є одним із засобів музично-творчого розвитку дітей, яке навчає вокально-хоровим прийомам, формує почуття колПппрПППППППективізму й дружби, сприяє гармонійному розвитку особистості. Метою навчальної програми є формування компетентностей особППпанування вокально-хорового співу. Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей: пізнавальна – забезпечення оволодіння основами музичної грамоти, поняттями гри на фортепіано, академічного вокально-хорового співу; практична – оволодіння навичками виконання хорових творів, індивідуального та групового вокалу, технікою гри на фортепіано; творча – забезпечення розвитку виконавської майстерності, вирішення творчих завдань; формування музичних, ритмічних, вокальних та акторських здібностей, музично-естетичного смаку. соціальна – виховання любові до вокально-хорового мистецтва; розвиток громадсько-патріотичних почуттів. Навчальна програма реалізується в гуртку художньо-естетичного напряму вокального профілю та спрямована на вихованців віком від 5 років. Програма передбачає навчання вихованців у групах початкового, основного та вищого рівнів. На опрацювання навчального матеріалу відводиться така кількість годин: початковий рівень – 216 год. (6 год. на тиждень); основний рівень – 360 год. (10 год. на тиждень); вищий рівень – 432 год. (12 год. на тиждень). Колектив має три склади: молодший (підготовчий), кандидатський і основний (концертний). Молодший склад – це групи початкового рівня для дітей віком 5-9 років. Наповнюваність груп – до 15 осіб. Кандидатський склад – групи основного рівня для дітей віком 9–11 років. Наповнюваність груп – до 15 осіб. Основний (концертний) склад – групи основного та вищого рівнів навчання для дівчат віком від 11 років. Наповнюваність груп – 12–15 осіб. У хорові групи приймаються діти, які виявляють бажання до занять хоровим співом і виявили музично-ритмічні здібності хоча б мінімального рівня. Прийом дітей здійснюється за результатами тестування: ритмічного (проплескати в долоні заданий ритм, марш під музику тощо), музичного (проспівати пісню за вибором дитини, повторити заданий мотив, проспівати задану ноту тощо), емоційно-образного (емоційні реакції на почуту мелодію, пісню). Групи формуються за результатами тестування з урахуванням віку. Бажано, щоб діти, різні за ступенем обдарованості й попередньої підготовки, мали можливість вибору. Діти, які виявили яскраву вокально-хорову 16 обдарованість, можуть пройти початковий рівень навчання за прискореним варіантом або бути відразу зарахованими в групи основного рівня. Форми організації занять: – групова (хорові заняття, музична грамота та сольфеджіо, зведені репетиції, концертні виступи); – індивідуальна (індивідуальний вокал, фортепіано). Робота колективу передбачає поглиблення міжпредметних зв’язків. Заняття у вокально-хоровому колективі значно доповнюють базові знання учнів з музики, сольфеджіо, співу. Ця програма спрямована на розвиток у вихованців уміння системно мислити, бачити зв’язок з предметами, які вивчаються за шкільною програмою. Вокально-хорова робота з дітьми на початковому рівні навчання спрямована на формування у них любові до хорового співу та розкриття вокально-хорових можливостей дитячого голосу. На заняттях проводиться розспівування, вивчення нескладних дитячих пісень і музичних творів на основі української національної музики, вивчення вітчизняних і зарубіжних класичних творів, музично-теоретична підготовка. У хоровому колективі також проводиться навчання основам фортепіано. Оскільки в основному діти навчаються для загальнокультурного розвитку, не визначаючи гру на фортепіано як свою майбутню професію, викладач повинен докласти великих зусиль для збереження зацікавленості учня в його прагненні оволодіти цим інструментом. Заняття з музичної грамоти та сольфеджіо включають підготовку дитини до практичних вокально-хорових занять. На початковому рівні першого і другого років навчання груп діти знайомляться з елементарними поняттями музичної грамоти, співають з нот найпростіші мелодії в розмірах 2 /4 та 3 /4 з нескладними ритмічними групами. Навчання в кандидатській і концертній групах основного рівня повинно дати дитині можливість бути готовою до виконання складної хорової роботи. Заняття з вокально-хорової роботи складаються з вокальної роботи над голосом, подальшого вивчення та відпрацювання вокально- хорових навичок. Однією з форм роботи в хорі можуть бути індивідуальні заняття з вихованцями. Заняття з вокалу необхідні для поліпшення усієї вокально- хорової роботи колективу та для досконалішого вивчення й освоєння техніки вокально-хорових навичок в індивідуальній роботі з дітьми. До занять із вокалу приймаються найобдарованіші діти з яскравими вокальними даними, або навпаки, діти, які мають вокально-мовні проблеми (затиснута щелепа, в’яла артикуляція тощо), які їм важко подолати на груповому занятті хору. Мета педагога з вокалу – розвивати усі вокально- хорові навички, необхідні під час співу, активно та систематично працювати над диханням вихованців, звукоутворенням, звукоподачею тощо. Необхідно співати нескладні вокальні вправи та вокалізи, вивчити декілька нескладних вокальних творів, які юні співаки могли б виконати під час залікових занять або концертів. 17 Під час занять із фортепіано на основному рівні навчання вивчають елементи поліфонії, що необхідно, оскільки діти співають у хорі дво- та триголосся. На основному рівні навчання з музичної грамоти та сольфеджіо діти вивчають інтервали, мажорний і мінорний тризвуки та їх обернення, співають із листа мелодії в тональностях до п’яти знаків у розмірах 2 /4, 3 /4, 4 /4, 3 /8. Виконують також різні форми усного диктанту, співають з листа мелодії зі складнішими ритмічними обертами, знайомляться з поняттями: тритон, септакорд, модуляція, хроматизм; пишуть музичні диктанти в обсязі 8–10 тактів, включаючи пройдені музичні оберти та ритмічні групи; співають із листа мелодії з хроматизмами, модуляціями та двоголосі й триголосі вправи, виконують ритмічні вправи з використанням пройдених ритмічних груп. На основному рівні навчання передбачається підготовка дітей до концертних виступів: на зведених репетиціях вивчаються та опрацьовуються твори концертного репертуару. У цей час вихованці удосконалюють вокальну техніку та розвивають артистизм виконання. Вищий рівень навчання передбачає удосконалення та розширення вокально-хорових навичок, які діти набули в групах основного рівня. Це, передусім, оволодіння навичками дихання, під час якого хористи мають стежити за активною подачею звуку, набуттям співацького вокального тону, вільним ненапруженим звукоутворюванням з ефективним використанням резонаторів. Вихованці концертного складу мають знати про інтонування, художню інтерпретацію, виконавську майстерність, типи та види ансамблю. Вони співають кантиленні та моторно-ритмічні вправи у великому діапазоні. Педагогу слід приділяти особливу увагу співу без супроводу у дво-, три- та чотириголоссі, оволодінню різними видами вокалізації. Під час мутації голосу (11–18 років) у дівчаток педагог має розповісти дітям про ці зміни, пояснити, як правильно зберігати голос. Він має прослуховувати вихованців для виявлення голосових змін і відповідно переводити їх з однієї партії в іншу. Необхідно тактовно роз’яснювати юним співакам засоби збереження свого голосу (спів у невеликому діапазоні без напруження, виявлення контрольних місць у діапазоні, які іноді треба пропускати), рекомендувати їм консультації у лікаря-фоніатра тощо. У художньому становленні колективу значну роль має робота над хоровим репертуаром. У роботі над ним потрібно звертати особливу увагу на виконання творів a cappella в найкращих зразках класичної спадщини, спів творів різноманітних стилів та напрямів українських і зарубіжних композиторів. Рекомендується прослуховування музичних творів під час відвідування оперного театру та філармонійних концертів. У співачокі співаків старших класів, які мають досвід виконання в хоровому колективі, треба розвинути відчуття та поняття стилю хорового твору, вміння аналізувати його. На заняттях з музичної грамоти та сольфеджіо вихованці повинні 18 навчитися працювати з партитурою, аналізувати її складні місця, володіти співом канонів і поліфонічних творів. Кінцевим результатом роботи кожного учасника хору є концерт. Концертний виступ – це можливість виявити індивідуальність дитини- співака, вміння використати всі ті навички, які вона набула протягом певного часу. Успішний концерт – це творчий стимул для самоствердження хорового колективу, його творчого зростання. За рік хор може провести 4–5 концертів. Кількість дітей на сцені залежить від творчого завдання. Упродовж усього навчання задля розвитку художньо-естетичного виховання учнів і розширення їхнього загального світогляду мають проводитися зустрічі з композиторами, професійними музикантами та виконавцями, перегляд концертних і театральних програм, участь у різних фестивалях і конкурсах, екскурсії тощо. Перевірка та оцінювання знань вихованців колективу здійснюється під час проведення концертних виступів хору та за контрольними показниками для кожного рівня навчання. За цією програмою можуть проводитися заняття в групах індивідуального навчання, які організовуються відповідно до Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах. Програма є орієнтовною. Відповідно до організаційно-педагогічних умов гуртка, групи, творчого об’єднання можуть бути внесені зміни. Початковий рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Розділ, тема Кількість годин теоретичних практичних усього Вступ 2 - 2 Розділ 1. Вокально-хорова робота 56 114 170 1.1. Вокально-хорові вправи 16 74 90 1.2. Спів творів 10 40 50 1.3. Прослуховування музичних творів 30 - 30 Розділ 2. Музична грамота та сольфеджіо 18 18 36 Розділ 3. Екскурсії, конкурси, свята, виставки - 6 6 Підсумок - 2 2 Разом 76 140 216 ЗМІСТ ПРОГРАМИ Вступ (2 год.) Ознайомлення з планом роботи вокально-хорового колективу. Правила поведінки у вокально-хоровому колективі, навчальному закладі. 19 Організаційні питання. Техніка безпеки. Місце хорового співу серед основних видів музичного виконавства. Розділ 1. Вокально-хорова робота (170 год.) 1.1. Вокально-хорові вправи (90 год.) Правильна співоча постава учня. Будова голосового апарату. Правильне дихання під час співу. Правильна вимова. Просте двоголосся. Прості розміри 2 /4, 3 /4, 4 /4. Практична частина. Вправи на оволодіння навичками співочого дихання; навичками дикції та артикуляції; на формування правильної співочої постави; на розвиток навичок колективного співу. 1.2. Спів творів (50 год.) Вивчення музичних творів із репертуару молодшого хору (додаток 1). Практична частина. Виконання музичних творів із репертуару молодшого хору (додаток 1). 1.3. Прослуховування музичних творів (30 год.) Прослуховування музичних творів: А. Аляб’єв «Зимова дорога», Р. Бойко «Аист вернулся», К. Вебер «Вечірня пісня» та ін. Розділ 2. Музична грамота та сольфеджіо (36 год.) Елементарні музичні терміни. Поняття про вокально-інтонаційний слух, сольфеджування та спів із листа. Метроритм. Аналіз музичних творів. Орієнтування в тональностях з усвідомленням стійких і нестійких ступенів ладу. Практична частина. Вправи на розвиток навичок вокально- інтонаційного слуху; на вміння писати, аналізувати та уявляти рух мелодії. Спів з нот простих мелодій у розмірах 2 /4 та 3 /4 з нескладними ритмічними групами. Розділ 3. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (6 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Підсумок (2 год.) Підведення підсумків. Основний рівень НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Розділ, тема Кількість годин теоретичних практичних усього Вступ 2 - 2 Розділ 1. Вокально-хорова робота 56 154 210 1.1. Вокально-хорові вправи 24 99 123 1.2. Спів творів 14 55 69 20 1.3. Прослуховування музичних творів 18 - 18 Розділ 2. Музична грамота та сольфеджіо 18 18 36 Розділ. 3. Концертна діяльність 24 74 98 3.1. Зведені репетиції 20 60 80 3.2. Концертні виступи 4 14 18 Розділ 4. Екскурсії, конкурси, свята, виставки - 12 12 Підсумок - 2 2 Разом 100 260 360 ЗМІСТ ПРОГРАМИ Вступ (2 год.) Ознайомлення з планом роботи вокально-хорового колективу. Правила поведінки у вокально-хоровому колективі, навчальному закладі. Організаційні питання. Техніка безпеки. Особливості хорового співу. Колективна природа хорового співу. Розділ 1. Вокально-хорова робота (210 год.) 1.1. Вокально-хорові вправи (123 год.) Вокальна робота над голосом. Засвоєння вокально-хорових навичок (округле звукоутворення, вміння співати головним і зібраним звуком, дихання, дикція, чистота інтонації та гармонійного слуху, спів a capella, спів із дотриманням нюансів, спів дво-, триголосся). Практична частина. Вправи на закріплення вокально-хорових навичок (звукоутворення, дихання, дикція, інтонування тощо). 1.2. Спів творів (69 год.) Вивчення творів з репертуару хору (додаток 2). Практична частина. Виконання творів з репертуару хору (додаток 2). 1.3. Прослуховування музичних творів (18 год.) Прослуховування музичних творів: А. Аляб’єв «Зимова дорога», Й. Гайдн, сл. П. Синявського, переклад для дитячого хору В. Попова «Вот опять уходит лето», Ф. Колесса «Шкільні співанки» та ін. Розділ 2. Музична грамота та сольфеджіо (36 год.) Вивчення музичних понять і термінів. Інтервали. Мажорний і мінорний тризвуки. Тритон, септакорд, модуляція, хроматизм. Різні форми усного диктанту. Практична частина. Спів з листа мелодій у тональностях до 5 знаків у розмірах 2 /4, 3 /4, 4 /4, 3 /8. Імпровізація простих мелодій. Спів з листа мелодії зі складними мелодійними та ритмічними обертами. Написання музичних диктантів обсягом 8–10 тактів, включаючи пройдені музичні оберти та 21 ритмічні групи. Спів з листа мелодії з хроматизмами, модуляціями. Ритмічні вправи з використанням пройдених ритмічних груп. Спів дво- та триголосних вправ. Розділ 3. Концертна діяльність (98 год.) 3.1. Зведені репетиції (80 год.) Знайомство з вимогами до учасника концертного складу хору. Практична частина. Вивчення на зведених репетиціях хорових творів концертного репертуару та їхнє відпрацювання (додаток 3). Удосконалення техніки виконання та розвиток артистизму. 3.2. Концертні виступи (18 год.) Підготовка до концертних виступів. Практична частина. Участь у концертних виступах різного рівня. Розділ 4. Екскурсії, конкурси, свята, виставки (12 год.) Екскурсії, участь у виставках, конкурсах, святах. Відвідування краєзнавчих, природничих та історичних музеїв. Зустрічі з митцями сцени. Підсумок (2 год.) Підведення підсумків. Вищий рівень, перший та наступні роки навчання НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН Розділ, тема Кількість годин теоретичних практичних усього Вступ 3 - 3 Розділ 1. Вокально-хорова робота 75 207 282 1.1. Вокально-хорові вправи 21 99 120 1.2. Спів творів 36 108 144 1.3. Прослуховування музичних творів. 18 - 18 Розділ 2. Музична грамота та сольфеджіо 18 18 36 Розділ. 3. Концертна діяльність 3 105 108 3.1. Зведені репетиції - 90 90 3.2. Концертні виступи 3 15 18 Підсумок 3 - 3 Разом 102 330 432 ЗМІСТ ПРОГРАМИ Вступ (3 год.) Ознайомлення з планом роботи вокально-хорового колективу. Організаційні питання. Техніка безпеки. 22 Розділ 1. Вокально-хорова робота (282 год.) 1.1. Вокально-хорові вправи (120 год.) Інтонування, художня інтерпретація та виконавська майстерність. Аналіз стилю хорового твору. Вокально-хорова робота над репертуаром. Ансамбль, його типи і види. Практична частина. Спів кантиленних і моторно-ритмічних вправ у великому діапазоні. Спів без супроводу у дво-, три- та чотириголоссі. Оволодіння різними видами вокалізації. Виконання класичних творів a capрella. 1.2. Спів творів (144 год.) Вивчення творів українських та зарубіжних композиторів: Д. Бортнянський «Слава, Єдинородний», «Тріо», «Херувимська» та ін., Л. Дичко «Сонячне коло», М. Леонтович «Щедрик», «Дударик», «Їхав козак на війноньку» та ін., М. Лисенко «А вже весна», Б. Лятошинський «Туча», Г. Гендель «Dignare», Д. Перголезі «Stabat mater», А. Скарлатті «Прелюдія та фуга» та ін. Практична частина. Спів творів з репертуару колективу (додаток 3). Удосконалення вокально-хорових навичок, набутих у групах основного рівня навчання. 1.3. Прослуховування музичних творів (18 год.) Прослуховування музичних творів українських і зарубіжних композиторів. Розділ 2. Музична грамота та сольфеджіо (36 год.) Робота з партитурою, аналіз її складних місць. Метроритмічні складнощі хорових творів. Практична частина. Спів канонів і поліфонічних творів. Розділ 3. Концертна діяльність (108 год.) 3.1. Зведені репетиції (90 год.) Вивчення на зведених репетиціях хорових творів репертуару колективу. 3.2. Концертні виступи (18 год.) Підготовка до концертних виступів. Практична частина. Участь у концертних виступах різного рівня. Підсумок (3 год.) Підведення підсумків. ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ Вихованці мають знати: 23 – базові терміни й теоретичні поняття з музичної грамоти та вокально- хорового співу; – вимоги до гігієни та збереження голосу; – вимоги до постави під час співу; – основи сценічної культури; – прийоми створення музичного образу засобами хорового виконавства. Вихованці мають уміти: – прочитати з листа нескладну мелодію, визначити на слух високу або низьку співочі позиції, чисте або фальшиве інтонування; – володіти вокально-художньою інтонацією та засобами сценічної виразності; – володіти динамічними та тембральними можливостями голосу; – володіти основами академічного вокально-хорового співу; – працювати з хоровою партитурою; – виконувати хорові твори у супроводі та a cappella; – співати твори з концертного репертуару хору. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ № з/п Основне обладнання Кількість Музичні інструменти 1. Акордеон 1 шт. 2. Баян 1 шт. 3. Бубон 2 шт. 4. Дзвіночки (високі, низькі) 1 шт. 5. Електроорган 1 шт. 6. Камертон 1 шт. 7. Кастаньєти 3 шт. 8. Ложки дерев’яні й металеві 12 шт. 9. Маракаси 1 шт. 10. Метроном 1 шт. 11. Синтезатор 1 шт. 12. Сопілка 4 шт. 13. Тамбурини 2 шт. 14. Трикутники 2 шт. 15. Фортепіано 1 шт. Таблиці та плакати 1. Таблиці з нотної грамоти 1 комп. 2. Плакати для слухання музики 1 комп. Картини 1. Портрети українських композиторів 1 комп. 2. Портрети зарубіжних композиторів 1 комп. 24 ЛІТЕРАТУРА 1. Абелян Л.М. Сто канонов для детского хора / Л. М. Абелян. – М.: Музыка, 1969. – 131 с. 2. Колесса Ф. Шкільний співаник / Ф. Колесса. – К.: Музична Україна, 1991. – 224 с. 3. Лисенко М.В. Молодощі / М. В. Лисенко. – К.: Музична Україна, 1990. – 140 с. 4. Музика в школі: зб. ст. – К.: Музика, 1977. 5. Пигров К. Руководство хором / К. Пигров. – М.: Музика, 1964. – 220 с. 6. Попов В. Организационные и методические основы работы самодеятельного хора / В. Попов. – М.: Музыка, 1961 – 112 с. 7. Раввінов О. Методика хорового співу в школі / О. Раввінов. – К.: Музична Україна, 1971. – 248 с. 8. Робота з дитячим хором. – М.: Музика, 1981. – 69 с. 9. Соколов В. Хоровой дирижер, педагог, композитор / В. Соколов. – М.: Музыка, 1988. – 124 с. 10. Соколов В. Спів у дитячому хорі / В. Соколов. – М.: 1980 – 192 с. 11. Соколова О. Двоголосний спів у молодшому хорі / О. Соколова. – К.: 1987. 12. Тихеева Л. Школа хорового пения для I–IV кл. / Л. Тихеева. – М.: Музыка, 1966. – 264 с. 13. Шацька В. Музика в школі: кн. 1 / В. Шацька. – М.: АПН РСФСР, 1952. Додаток 1 ОРІЄНТОВНИЙ РЕПЕРТУАР МОЛОДШОГО ХОРУ 1. Аляб’єв А. «Зимова дорога» 2. Бойко Р. «Аист вернулся» 3. Вебер К. «Вечірня пісня» 4. Вериківський М. «Котику сіренький» 5. Гретрі А. «Суперечка» 6. Дремлюга М. «Вербова дощечка» 7. Завалішина М. «Ми любимо весну» 8. Колодуб Ж. «Осінь» 9. Кос-Анатольський А. «Осінь» 10. Кюі Ц. «Осінь» 11. Мясков К. «Снігурі», «Зимонька» 12. Степовий Я. «Проліски», «Щебетала пташечка», «Гагілочка» 13. Стеценко К. «Ой, на горі жито» 14. Тилик В. «Весняні дарунки» 15. Філіпенко А. «Зацвіла в долині» 16. Фільц Б. «Дощик», «Жук-жученко», «Заєць» 17. Шуман Р. «Тихий вечір» 25 Додаток 2 ОРІЄНТОВНИЙ РЕПЕРТУАР КАНДИДАТСЬКОГО ХОРУ 1. Аляб’єв А. «Зимова дорога» 2. Гайдн Й., сл. Синявського П., переклад для дитячого хору Попова В. «Вот опять уходит лето» 3. Колесса Ф. «Шкільні співанки» 4. Кормінський М. «Моя лошадка-пони» 5. Майборода Г., сл. Тичини П. «Гаї шумлять» 6. Мясков К., сл. Кротова І. «Комар-пастух», сл. Скомаровського В. «Сплять над озером ялинки» 7. Рожавська Ю. «Котик і миші» 8. Танєєв С. «Горные вершины» 9. Тимко І., сл. Воронька П. «Облітав журавель» 10. Українська народна пісня «Іди, іди дощику», «Гагілка» 11. Філіпенко А., сл. Вігдорова С. «Весняний дощ» 12. Фільц Б., сл. Костенко Л. «Весняні сценкі», «Польові дзвіночки», «Берізки по коліна у воді» 13. Фільц Б., сл. Лодижця В. «На високій полонині» 14. Фільц Б., сл. Лучука В. «Жук-жученко» 15. Фільц Б., сл. Сингаївського М. «Любимо землю свою» 16. Фільц Б., сл. Шевченка Т. «Зацвіла у долині» 17. Шуберт Ф. «Прекрасний травень» Додаток 3 ОРІЄНТОВНИЙ РЕПЕРТУАР КОНЦЕРТНОГО ХОРУ 1. Бортнянський Д. «Слава, Єдинородний», «Тріо», «Херувімська», «Многоліття», «Да исправится молитва моя» 2. Бріттен Б. «Різдв’яні гімни» 3. Гендель Г. «Dignare» 4. Глінка М. «Попутная песня» 5. Дворжак О. «Мелодія» 6. Дебюсі К. «Місячне сяйво» 7. Дичко Л. «Сонячне коло» 8. Калінніков В. «Святий Боже» 9. Кириліна І. «Три українські пісні» 10. Кошиць О. «Ой, посеред двору береза стояла», «Колискова» 11. Леонтович М. «Щедрик», «Дударик», «Їхав козак на війноньку», «Ой, сивая та зозуленька», «Женчичок-бренчичок», «Ой, ходить Семенко» 12. Лисенко М. «А вже весна» 13. Людкевич С. «Гагілка» 14. Лятошинський Б. «Туча» 15. Мясков К. «Школа відчиняє двері нам свої» 16. Перголезі Д. «Stabat mater» 26 17. Ревуцький Л. «Подоляночка», «Веснянка» 18. Рожавська Ю. «Зима» 19. Скарлатті А. «Прелюдія та фуга» 20. Стеценко К. «Вечірня пісня» 21 . Фільц Б. «Зимова картинка», «Вишеньки -черешеньки» 22. Чайковський П. «Соловушко» 23. Шостакович Д. «Романс» 24. Шуберт Ф.

Програма  

гуртка декоративно-прикладного мистецтва

 в’язання гачком «Павутинка»

3 роки навчання

                                                                                                                Укладач:  Пак Олена Миколаївна,  керівник гуртка

декоративно-прикладного мистецтва в’язання

гачком «Павутинка» Дитячо-юнацького

Центру Національного відродження

Миколаїв 2015

Укладач:

Пак Олена Миколаївна,  керівник гуртка декоративно-прикладного мистецтва в’язання гачком «Павутинка» Дитячо-юнацького Центру Національного відродження

Рецензенти:

Лістунова Ліліана Олегівна, викладач-методист вищої категорії кафедри «Декоративно-прикладного мистецтво» Миколаївського коледжу культури і мистецтв, голова Миколаївського обласного осередку Національної спілки майстрів народного мистецтва України;

Крик Д. О. – методист лабораторії методики художньо-естетичної освіти

Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, відмінник освіти України.

                                                                                      Зміст

1. Пояснювальна записка                                                          - 2
2. Актуальність програми                                                         - 3
3. Орієнтовний тематичний план                                             - 4
4. Зміст програми                                                                       - 4-10
5. Прогнозований результат                                                     - 9
6. Матеріали та інструменти                                                   - 11
7. Використана література                                                       - 12

                                                                           Пояснювальна записка.

Декоративно-прикладне мистецтво є унікальним у вирішенні завдань як художнього, так і особистісного розвитку, громадського і духовного становлення підростаючого покоління. Це зумовлено не тільки природою сприймання декоративно-ужиткового мистецтва, а й тим, що вже в ранньому віці образотворча діяльність становить одну з найдоступніших і емоційно захоплюючих форм творчості.

В'язання - один з найдревніших і корисних видів рукоділля. В'язання було і залишається популярним видом декоративно-прикладного мистецтва України, завдяки необмеженої можливості створювати нові, неповторні речі для людей будь-якого віку. В даний час в'язання стає дуже актуальним видом рукоділля,  що сприяє залученню  дітей різного віку до цього виду творчості. У якому дитина може розкрити свої можливості, реалізувати свій мистецький потенціал, а головне відчути терапевтичне значення - рівновага душевного стану .

У процесі реалізації програми використовуються різноманітні методи навчання: пояснювально-ілюстративний, розповідь, бесіди, робота із відповідною літературою, демонстрація, вправа, практичні роботи репродуктивного й творчого характеру, методи мотивації й стимулювання, взаємоконтролю й самоконтролю, пізнавальна гра, проблемно-пошуковий, ситуаційний.

Актуальність програми.

Ручне в'язання вигідно відрізняється  від решти рукоділля. Попри свою компактність і простоту, воно дозволяє створювати неповторні, унікальні моделі одягу та декоративні речі. До того ж вихідний матеріал (пряжу) можна використовувати кілька разів без особливих витрат. Працючи з нитками різних фактур і квітів можна: проявити фантазію, свою індивідуальність, уникнути традиційних поглядів на моду, як у  костюмі,  так і у домашньому інтер'єрі.

      Програма гуртка «В’язання гачком» розрахована на формування знань, компетентного ставлення учнів до творчої праці та сучасного життя, поглиблення навиків, набутих в школі у галузі декоративно-прикладного мистецтва, забезпечення для учнів цілісного сприймання сучасного культурного простору України. Також  спрямована на розвиток естетичного сприйняття світу, виховання художнього смаку, потреби у спілкуванні з прекрасним у житті у мистецтві, розвиток пізнавальних процесів та формування самостійності у виконанні творчих робіт.

      В'язання є не тільки приємним заспокійливим заняттям, але і приносить величезну кількість позитивних емоцій, що є потужним поштовхом до втілення нових ідей, підкреслює творчу індивідуальності , відіграє чималу економічну роль в житті людини.

Виконання практичних завдань на гуртку навчає відрізняти прекрасне від потворного; розвивати здатність відчувати, правильно розуміти й оцінювати красу в природі, у суспільному житті, у праці та мистецтві.

Специфічні особливості програми спрямовані на пробудження ініціативності, творчості учнів, реалізації їх потреб у діяльності, яка становить для них непересічний інтерес.

Мета програми полягає у створенні умов для розвитку та корекції у учнів якостей творчої особистості, яка вміє застосовувати отримані знання на практиці і використовувати їх в нових соціально - економічних умовах при адаптації в сучасному світі.

У процесі реалізації програми повинні бути вирішені завдання:

1.Розширювати кругозір учнів в процесі вивчення видів декоративно-прикладної творчості .

2.Формувати інтерес до рукоділля .

3.Формувати знання та практичні навички з виконання різних технік в'язання.

4.Розвивати і корегувати у учнів естетичний смак, пам'ять і увагу.

5.Розвивати і корегувати дрібну моторику і координацію рук.

6.Розвивати і корегувати художній смак і творчу ініціативу.

7.Виховувати повагу і розвивати інтерес до народних традицій .

8.Формувати почуття співробітництва і взаємодопомоги. виховувати інтерес до культури,  джерел народної творчості;

9.Виховувати естетичне відношення до дійсності, працьовитості, акуратності, терпіння, уміння доводити почату справу до кінця;

10.Виховувати у дітей наполегливість, цілеспрямованість, повагу до людини праці, старанність, допитливість, вміння працювати в команді.

Кінцевим результатом виконання програми передбачається участь учнів у виставках, оглядах і конкурсах різних рівнів.

Програма розрахована на основний  рівень (по 2 години  двічі  на тиждень) всього 144 години, основний рівень (по2 години тричі на тиждень) всього 216 годин, рівень( по 3 години тричі на тиждень) всього 324 години.

      У проведенні занять можуть брати участь вчителі трудового навчання, народні умільці та батьки. Заняття можуть проводитися в навчальних майстернях , в музеях , на виставках і т.д.

      Програма  спрямована на розвиток та коригування. Форма спілкування - розповідь, діалог, бесіда .

Форми і методи навчання та виховання.

      Враховуючи психічні та інтелектуальні особливості учнів дітей, цілі та завдання програми, заняття можна проводити, застосовуючи різноманітні методи навчання з використанням наочних матеріалів і зразків. Учні відвідують музей, проводяться бесіди про народні традиції та звичаї, де є не тільки глядачами і слухачами, а й активними учасниками . Підсумком роботи  є виставка виробів, які виконані власноруч. З цього можна зробити висновок , що основна форма проведення занять - практична робота.

Учні  повинні знати :

1. Види декоративно - прикладної творчості.
2. Початкові відомості про інструменти, пристосування і матеріали, використовувані при в'язанні.
3. Безпечні прийоми роботи.
4. Початкові відомості про колірне поєднання.
5. Основні робочі прийоми в'язання спицями, гачком і на вилці.
6. Умовні позначення в'язальних петель.
7. Порядок читання схем для в'язання спицями та гачком.

Повинні вміти:

1. Користуватися схематичним описом малюнка.
2. Виконувати найпростіші елементи в'язання на спицях, гачком і на вилці
3. Розраховувати щільність в'язання і кількість петель для проектованого виробу.
4. Підбирати інструменти та матеріали для роботи.
5. Виготовляти виріб.
   У процесі роботи орієнтуватися на якість виробів.
6. У процесі роботи проявити фантазію для виготовлення виробу.

                                  Тематичний план роботи гуртка «Павутинка»

Початковий  рівень

144 години.

Формування практичних умінь і навичок роботи з різними видами пряжі; формування вміння інтегрувати різні техніки роботи, самостійно вибирати найбільш оптимальні варіанти для виконання авторської роботи; сприяння засвоєнню учнями найпростіших оздоблювальних операцій з різними видами технік в’язання та пряжі.

         Практична робота. Створення ескізу орнаменту на засвоєння понять рапорту, ритму. Декоративна композиція  «Бабусин глечик, декорування форми, стилізація, створення сюжетної композиції «Букет». Створення та виконання довільної композиції  з пряжі. Нанесення та наклеювання  елементів декору, дрібних деталей. Декоративно панно «Новорічні та різдвяні фантазії»,«Різдво», «Масляна», «Україночка», «Великдень»…

5. Колористика. (6год.).

Основи кольорознавства. Спектр. Кольорова гама. Формування відчуття декоративної виразності кольору, що передбачає: розуміння умовності декоративного кольору, розуміння гармонії  кольоросполучень.

Ознайомити учнів з психологічним впливом барв на людину, з кольорами, які викликають негативні і позитивні почуття та емоції. Гуртківець повинен знати: відмінність сприйняття барв холодної та теплої, хроматичної та ахроматичної гам.

6.Абетка в’язання гачком. (4год.). Абетка в’язання гачком, для чого вона потрібна. Користування абеткою. Вивчення символів абетки. Практична робота. Навчитися виконувати початкову петлю,повітряну петлю.

7. Аплікація смужками з повітряних петель.(6год.).

 Поняття «декоративна композиція». Формування практичних умінь і навичок роботи з різними матеріалами; формування вміння інтегрувати різні техніки роботи, самостійно вибирати найбільш оптимальні варіанти для виконання авторської роботи; сприяння засвоєнню учнями найпростіших оброблювальних операцій з різними видами матеріалу.

Практична робота. Декоративно-орнаментальна композиція за мотивами художнього вишивання побутових виробів українських майстрів вишивки. Створення ескізу орнаменту на засвоєння понять рапорту, ритму. Декоративна композиція  «Бабусин глечик, декорування форми, стилізація, створення сюжетної композиції «Букет». Нанесення та наклеювання  елементів декору, дрібних деталей.

 8. Стовпчик без накиду.(6 год.).  Базовим елементом у цьому виді рукоділля є стовпчик без накиду гачком. Це саме та техніка, яку освоюють відразу ж після ланцюжка повітряних петель, без яких, в принципі, неможливо почати жодну роботу. Опис в’язання стовпчика без накиду.

Практична робота . Для зразка в'яжемо ланцюжок із 16 петель. Після ланцюжка в'яжемо перший стовпчик. Для цього вводимо гачок в 3 петлю від тієї петлі, що знаходиться на гачку (мал.8 а, б, в, г). Потім підхоплюємо гачком нитку і протягуємо її крізь цю петлю ланцюжка. На гачку опинилося дві петлі. Ще раз підхоплюємо гачком нитку й протягуємо її крізь ці дві петлі. Утворюється перший стовпчик без накиду. В кінці кожного ряду в'яжемо повітряну петлю, щоб інший край в'язання був рівний і зберігалася висота наступного ряду. Всі наступні ряди в'яжемо, як другий ряд. Кількість стовпчиків у кожному ряді має бути однаковою.І так пров’язуємо багато рядів,для закріплення.

9.В’язання чохла для мобільного.(12 год.). Чохол для телефону - корисна і зручна річ, яка допомагає продовжити життя і зберегти зовнішній вигляд мобільного. Формування практичних умінь і навичок роботи з різними видами пряжі; формування вміння інтегрувати різні техніки роботи, самостійно вибирати найбільш оптимальні варіанти для виконання авторської роботи; сприяння засвоєнню учнями найпростіших оздоблювальних операцій з різними видами матеріалу.

 Практична робота. Вимірювання розмірів мобільного. Розрахунок петель для виробу,в’язання чохла стовпчиками без накиду. Оздоблення чохла.

10.Стовпчики с одним накидом. (6 год.) Опис в’язання стовпчика з накидом, показ робіт виконаних таким видом в’язання, майстер- клас.

 Практична робота.  В’язання стовпчиків з накидом.

11. Гурткова робота. (24 год.). Для ефективної організації роботи гуртка необхідно оптимально добирати вид матеріалу і продумати планування роботу, урізноманітнювати форми заняття, емоційний стан, сприяти розвитку їх пізнавальних інтересів, реалізації можливостей кожної дитини. В цьому ми бачимо актуальність гурткової роботи. Гурткова робота це фактори позитивного впливу на розвиток творчих здібностей молодших учнів. Практична робота. Постановка мети.  Підготовка  ескізу, матеріалів, пряжі, гачків, схем для гурткової  роботи. Робота над картиною наприклад: « Українське подвір’я», «Квіткова Україна», або композиція . Улемент  вертепу.

12.Лялька мотанка (оберіг, сувенір),(14 год.).  Історія ляльки як оберіга й сувеніра. Майстер-клас технології виготовлення ляльки її призначення.

Практична робота. Підготовка пряжі, ескіз вбрання. Виготовлення ляльки,в’язання одягу для ляльки,оздоблення одягу.

13. В’язання та обв’язування ґудзиків. (8 год.). Гудзик - дуже потрібний аксесуар, адже він  може прикрасити і дитячий одяг, і дорослу, і численні рукодільні творіння. У той же час, виготовити гудзик самостійно зовсім не складно. Майстер-клас включає в себе стовпчики з накидом, повітряні петлі і чарівне кільце.

Практична робота. Для створення гудзиків нам знадобляться бавовняна пряжа двох кольорів (основний + додатковий колір), гачок відповідного розміру (такого, який вказаний на упаковці пряжі), голка і ножиці. В’яжем ґудзики різної форми і фактури.

14. В’язання квадратів, кругів. (10год.) Уміння в'язати відкриває великі можливості для творіння ексклюзивних речей. З одних тільки визнаних гачком квадратиків можна зробити безліч різних виробів. Це можуть бути і предмети одягу (спідниці, кофти, майки). І аксесуари (сумки, рюкзаки, косметички). А також і всілякі пледи, ковдри та килимки. Все залежить від вашого бажання. Показ робіт виконаних у цій техниці в’язання.

Практична робота. Підготовка схем з в’язання квадратів, майстер клас покрокового  в’язання квадратів.

15. В’язання топа з квадратів або кругів. (30год.).

Підготовка до в’язання виробів, розроблення розрахунків петель та квадратів. Показ виробів зв’язаних квадратами, кругами.

 Практична робота.Підготовка ниток, гачків, схем. Зняття мірок. В’язання топа.

16. Екскурсія на виставки трикотажних виробів.(4 год.).

Підготовка експонатів та участь в районних та обласних виставках та конкурсах. Участь гуртківців в  різноманітних масових заходах. Оформлююча діяльність. Екскурсії до міського виставкового залу у краєзнавчому музеї . Колективні походи в  музеї міста.

17. Підсумкове заняття. (2 год.) Підведення підсумків роботи за рік.  Організація й проведення виставки кращих робіт гуртківців. Відзначення кращих вихованців гуртка.

                Календарно-тематичне планування гуртка «Павутинка»

Основний рівень

                               Зміст  програми  гуртка  «Павутинка»

Основного рівня. Другого року навчання 216 годин.

1.Вступне заняття. Правила техніки безпеки. Інструктажі. ( 2 год.).

 Мета роботи гуртка. Значення декоративно-прикладного мистецтва в житті людини. Демонстрація робіт, виготовлених гуртківцями в попередні роки. Загальні поняття про матеріали, які  використовуються на заняттях гуртка. Їх перелік та призначення ( нитки, гачки, спиці, ножиці ). Правила техніки безпеки та гігієни праці. Організація робочого місця. Правила поведінки в гуртку та закладі. Правила дорожнього руху.

2.Питання матеріалознавства. (2год.).

Види пряжі, технологія  виготовлення пряжі.  Як підібрати пряжу для будь-якого  виробу.

4.Повторення пройденого матеріалу у першому році навчання. (6 год.).                                                                                            

Згадати види в’язання гачком вивчених у минулому році. Показати один одному майстер клас.  Поділитися новаціями вироблення вивчених технік.   

Практична робота. В’язання гачком технік вивчених у минулому році. « Серветка», «Чохол для мобілки з новаціями» або колективна робота з вивченими техніками в’язання гачком за минулий рік навчання. Тема вільна.

5.Філейне в’язання.( 22 год. ).

 Розповідь про історію філейного мережива, пристосування виробів до інтер’єру кімнат у будинках. Створення одягу.  Технологія  в’язання філейним мереживом, способи  і новації виконання.

Практична робота.Підготовка пряжі для виконання такого виду в’язання, схеми,гачки. Майстер-клас. В’язання мережива.

6.В’язання елементу одягу філейним мереживом. ( 20 год.).

Показ виробів з філейного мережива. Підбір схем і розробка виробу, ескіз.

Практична робота . Підготовка пряжі для виконання такого виду в’язання, схеми, гачки. Підбір моделі та візерунка, знімання мірок, в’язання виробу. Оздоблення виробу.

7.В’язання одягу філейним мереживом.( 24 год.).

 Показ виробів з філейного мережива. Підбір схем і розробка виробу, ескіз.

Практична робота . Підготовка пряжі для виконання такого виду в’язання, схеми, гачки. Підбір моделі та візерунка, знімання мірок, в’язання виробу. Оздоблення виробу.

8.Візерунки зв’язані з окремих мотивів. ( 20 год. ).

В'язання з окремих мотивів з подальшим їх з'єднанням використовується в багатьох техніках в'язання гачком мереживних полотен. Це можуть бути і техніки фріформ, і ірландське мереживо. З'єднання окремих елементів за допомогою сітки є останнім етапом у створенні одягу і предметів інтер'єру, і може виконуватися декількома способами. Показ виробів зв’язаних з окремих мотивів. Види  візерунків та з’єднаннь.

Практична робота. Підготовка  пряжі, гачків, схем. Майстер клас візерунків та їх з’єднання. В’язання візерунків та з’єднання їх.

8.В’язання майки з окремих мотивів .( 32 год. ). 

Показ виробів з такою технікою  в’язання. Розповідь про вироби і які вироби частіше в’яжуться  у такій техніці.

 Практична робота. Підготовка  пряжі, гачків, схем. Зняття мірок, підбір мотивів,моделі та кольору, ескіз моделі. В’язання моделі,оздоблення виробу.

10.Брюгське мереживо. ( 32 год.).

 Поняття про мереживо, декілька слів про історію виникнення, розвиток. Види тасьми брюгського мережива. Практична робота.  Освоєння в’язання брюгського мережива . Видів тасьми.

11.В’язання одягу з прийомами брюгського мережива. ( 48 год.).

Показ виробів зв’язаних з використанням брюгського мережива.

 Практична робота. Підбір візерунка, схеми, моделі, кольору. Зняття мірок. В’язання виробу і оздоблення.

12.Екскурсії на виставки трикотажних виробів. ( 4 год.).

 Підготовка експонатів та участь в районних та обласних виставках та конкурсах. Участь гуртківців в  різноманітних масових заходах. Оформлююча діяльність. Екскурсії до міського виставкового залу у краєзнавчому музеї . Колективні походи в  музеї міста.

13. Підсумкове заняття. (2 год.)

 Підведення підсумків роботи за рік.  Організація й проведення виставки кращих робіт гуртківців. Відзначення кращих вихованців гуртка.

Тематичний план гуртка «Павутинка»

Вищий рівень.

                        Зміст  програми  гуртка «Павутинка»

            Вищий рівень. Перший рік навчання 324 години.

1.Вступне заняття. Правила техніки безпеки. Організація робочого місця.  Інструктажі. (2 год.)

2.Питання матеріалознавства.                                                     2 год.

4.Повторення пройденого матеріалуна другому

 році навчання.                                                                                8 год.

5.В’язання домашнього взуття .                                                 20 год.

         1.зняття мірок.

         2.підбір візерунка і техніки.

    3.обв’язування войлокової підошви.

         4.в’язання верхньої частини взуття.

         5.оздоблення взуття.

6.Моделювання,конструювання.                                                  4 год.

7.В’язання на вилці                                                                          40 год.

     1.прийоми в’язання тасьми на вилці.

             а). з 2-а стовпчиками без накиду на кожній петлі.

             б). з стовпчиком без накиду на кожній петлі.

     в). з 3-а стовпчиками з накидом на кожній петлі.

      2.  обв’язування краю тасьми.

      3.  з’єднання полос тасьми в’язаній на вилці.

      4.  з’єднання   полос тасьмизв’язані гачком.

8.Ірланське мереживо.                                                                        44 год.

       1.пелюсток з центральною «прожилкою».

       2.пелюсток з черенками.

       3.пелюсток з ажурним віконцем.

       4.пелюсток з сімома зубцями.

       5.щільна квітка.

       6.ажурна квітка.

       7.соняшник.

       8.квітка зірка.

       9.квітка з 6-ма пелюстками.

      10.ромашка.

      11.двох кольорова квітка.

      12.квітка з 3-х і більше ярусів.

       13.з’єднання окремих мотивів з’єднувальним стовпчиком.

       14.З’єднання мотивів зшиванням.

       15.проізвільне з’єднання мотивів.

9.Обв’язування носовичка у техніці

    ірландського мережива.                                    10 год.

        1.підбір пряжі ,кольору та візерунка.

        2.в’язання квітів.

        3.обв’язування носовичка.

10.В’язання одягу у техніці ірландського мережива.                184 год.

        1. зняття мірок.

        2.Підбір  моделі,пряжі,кольору.

        3.розробка викройки.

        4.в’язання квітів.

        5.в’язання пелюсток.

        6.Розкладка квітів і пелюсток на викройці.

        7.з’єднання мотивів між собою.

        8.з’єднання частин одягу між собою.

9.оздоблення виробу бісером,бусинами.

11.Оформлення виставок та показ  в’язаних виробів.               4 год.

12.Екскурсії на виставки трикотажних виробів.                        4 год.

13. Підсумкове заняття.                                                                    2 год.

Прогнозований результат

Творчість – це складна діяльність людини, що породжує щось  нове й відрізняється неповторністю, оригінальністю та унікальністю. Тому всі заняття  гуртка організовані таким чином, що кожне завдання дає можливість дитині проявляти свої творчі здібності та нахили, не обмежуючи волю, уяву і фантазію.

      Ознайомлення та оволодіння різноманітними професійними техніками,     допомагає розкрити індивідуальні можливості та здібності кожного, тобто виявити своє “Я“, відкрити себе, як особистість.

Головна особливість занять – знайти індивідуальний підхід до кожної дитини, ознайомити вихованців та навчити працювати з різними за якістю, фактурою та призначенням матеріалами.

Група першого року навчання початкового рівня формується з усіх бажаючих.

І рівень

Вихованці повинні знати:

•  види декоративно-прикладного мистецтва, їхню мову – засоби художньої виразності та особливості;
•  основні матеріали, інструменти, з якими працюють майстри, властивості матеріалів які використовуються на заняттях гуртка;
•  види та технологія виконання робіт
•    основні робочі прийоми в'язання  гачком.
•    умовні позначення в'язальних петель.
•    порядок читання схем для в'язання  гачком
• правила організації робочого місця;
• Початкові відомості про колірне поєднання.
• Безпечні прийоми роботи гачком .
•    Початкові відомості про інструменти, пристосування і матеріали, використовувані при в'язанні.

Вихованці повинні вміти:

•   організувати робоче місце;
• вміти читати абетку в’язання гачком та використовувати у роботі
• виконувати творчі завдання згідно з програмою І року навчання;      працювати з інструментами ручної праці з дотриманням правил;
•  економити матеріал та бережно ставитись до інструментів;
•  оцінювати власні вироби і результати праці інших учнів;
•  в’язати різні дитячі вироби та серветки.

ІІ рівень

Вихованці повинні знати:

• історію в’язання гачком;
• сучасні напрями в’язання гачком;
• моделювати найпростіші дитячі вироби;
• знати техніки в’язання  гачком.
• правильно робити підбір кольорів та ниток;

Вихованці повинні вміти:

• виконувати творчі завдання згідно з програмою ІІ року навчання, працювати з інструментами ручної праці, з дотриманням правил;
• свідоме  переробляти  реальні форми та кольори в декорі, створювати художній образ в своїх творчих роботах;
• посильно виконувати роботу  технікою в’язання гачком;
•  економити матеріал та бережно ставитись до інструментів;
• оцінювати власні вироби і результати праці інших учнів
•  робити розрахунок петель та запис узорів, читати схеми;
• в’язати найпростіші узори мережива, квадратні , круглі ;

Бібліографія

 Гурток в’язання гачком  Т.І.Єременко.

700 нових візерунків для в’язання гачком .Чарівний клубок.

В’язання гачком 144 зразка ЕдіЕкман.

Інтернет сайти.

 Використана література

1. Законі України « Про позашкільну освіту».
2. Методичні рекомендації щодо змісту та оформлення навчальних програм з позашкільної освіти (інститут інноваційних технологій і змісту освіти)
3. МОУ (інститут змісту і методів навчання). Програми для гуртків, секцій, творчих об’єднань позашкільних заходів суспільно-громадського та художньо-естетичного напряму. К., 1996.
4. Антонович Є.А. Захарчук-Чугай Р.В., Станкевич М.Є. Декоративно-прикладне мистецтво. –Львів, 1992. 
5.   
6. Жук А.К. Сучасні українські художні тканини. –К., 1985. 27.
7. Зазюн І.А., Семашко О.М. Національна державна комплексна програма естетичного виховання. // Рідна школа, 1995. –№12. –С.29-35.
8.  Кара-Васильєва Т. Традиції в народному мистецтві // Образотворче мистецтво, 1980. –№6. –С.9-11
9. Лисенко Л. Роль народного мистецтва у формуванні особистості сучасної людини // Образотворче мистецтво, 1983. –№3. С.12

__________________________________

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ПЕРВОМАЙСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ПЕРВОМАЙСЬКИЙ МІСЬКИЙ

ДИТЯЧО-ЮНАЦЬКИЙ ЦЕНТР НАЦІОНАЛЬНОГО ВІДРОДЖЕННЯ

«Схвалено для використання

Позашкільних навчальних закладах»

(протокол засідання

 Науково-методичної комісії з

позашкільної освіти

Науково-методичної ради з питань освіти

Міністерства освіти і науки України № 3

від 29.12.2015року)

«ПОГОДЖЕНО»

Протокол засідання педагогічної ради

Первомайського міського

Дитячо-юнацького Центру

Національного відродження

від 04.09.2018р. № 1

Програма

художньо-естетичний напрям позашкільної освіти

декоративно-ужиткового напряму «Витинанка»

2 роки навчання. (І. Д. Бровко, А. В. Корнієнко)

2018 рік.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Витинанки (від українського слова «витинати», тобто «вирізувати», «вивертати») – це вид давньослов’янського, зокрема українського народного декоративного мистецтва. Серед різноманітних видів народного мистецтва України витинанки займають особливе місце. У витинанці закладена надзвичайна сила декору та образу, які не тільки передавалися із покоління в покоління але й постійно вдосконалювалися, доповнювалися і продовжують розвиватися та набувати нових форм та зображень. У наш час вони набули нового змісту – виставкових творів, також використовуються в оздоблені сучасних інтер’єрів, поліграфічної продукції, в театральному мистецтві.

Витинання –  це досить рідкісний, але дуже цікавий та захоплюючий вид народної творчості, який дає змогу прилучити дітей до джерел багатих на традиції та надбання національної культури.

Навчальна програма «Витинанка» реалізується в гуртках художньо-естетичного напряму позашкільних та загальноосвітніх навчальних закладів та спрямована на вихованців молодшого і середнього шкільного віку.

         Мета програми: формування національно свідомої, творчої особистості засобами народного мистецтва, яке впливаючи на світ емоцій, розкриває дитині чарівний світ мистецтва, залучає до національних традицій, історії, вчить мудрості, любові до Батьківщини.

         Основні завдання:

• ознайомити вихованців з українськими народними ремеслами та залучити їх до мистецтва витинанки;
• навчити прийомам витинанки і різноманітним видам витинанок;
• сприяти розвитку творчих здібностей та естетичному баченню краси навколишнього світу, умінню передавати його в своїх роботах;
• виховати любов до народного мистецтва та національної культури;
• розвивати художній смак, творчу уяву, фантазію, працелюбство, наполегливість у досягненні мети, відповідальність за результат своєї діяльності;
• сприяти творчій самореалізації особистості.

Навчальна програма «Витинанка» передбачає 2 роки навчання:

1-й рік (початковий рівень) – 144 години на рік, 4 год. на тиждень;

2-й рік (основний рівень) – 216 години на рік, 6 год. на тиждень.

Зміст програми першого року навчання передбачає формування у вихованців інтересу до декоративно-ужиткового мистецтва взагалі і до витинанки зокрема, знайомство з різноманітними видами витинанок, прийомами та техніками витинанки, розвиток у вихованців творчих задатків і здібностей.

Зміст програми другого року навчання спрямовує гуртківців на більш глибоке оволодіння мистецтвом витинання, передбачає удосконалення набутих раніше навичок та прийомів роботи, творчу самореалізацію.

Форми і методи навчання. Навчання проводиться за фронтально–індивідуальною формою. Використовуються такі методи навчання: бесіди, розповіді, лекції, практичні індивідуальні та колективні вправи, екскурсії на виставки, в музеї, зустрічі з народними майстрами.

Методи контролю за отриманими результатами. Контроль результату знань та вмінь вихованців відбувається шляхом участі вихованців у різноманітних виставках, конкурсах, вікторинах тощо. Наприкінці кожного заняття проводиться коротке опитування, демонстрація дитячих виробів, їх аналіз.

Навчальна програма є орієнтовною. Керівник гуртка може вносити зміни й доповнення у зміст програми та розподіл годин за темами, ураховуючи інтереси гуртківців, стан матеріально-технічної бази закладу.

Початковий рівень, перший рік навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Вступ (2 год.)

Теоретична частина. Знайомство з декоративно-ужитковим мистецтвом України. Витинанка як один з видів декоративно-ужиткового мистецтва. Вступна бесіда з показом репродукцій робіт майстрів – витинанкарів та найкращих композицій вихованців гуртка. інструменти та матеріали. Організаційні питання. Техніка безпеки та правила роботи з інструментами та обладнанням для витинання.

        Розділ 1. Основи витинанкарства (32 год.)

1. Основні техніки та способи виготовлення витинанок (12 год.)

Теоретична частина. Властивості паперу та основні прийоми роботи з ним. Техніки та способи витинання, правила складання витинанок. Демонстрація різноманітних взірців і прикладів елементів витинанок, готових композицій з них.

Практична частина. Складання паперу по прямій, по діагоналі, вдвоє, вчетверо, увосьмеро. Виготовлення витинанок із квадратного аркушу паперу (серветки, зірочки, орнаменти тощо), зі стрічки (гірлянди зі сніговиками, ялинками тощо). 

1.2. Види витинанок. Особливості виклеювання (20 год.)

Теоретична частина. Види витинанок. Особливості виклеювання суцільних витинанок. 

Практична частина. Виготовлення простих предметно-декоративних (будинок, закладка, візерунок тощо), силуетних (птахи, риби, тварини) та сюжетно-тематичних (казки, пейзажі тощо) витинанок за зразком.

Розділ 2.Основи композиції в мистецтві витинанки (40 год.)

2.1. Побудова композиції (20 год.)

Теоретична частина. Композиції, їх різновиди, особливості побудови та техніка виготовлення. Особливості побудови квадратних, прямокутних, круглих форм витинанок.

Практична частина. Виготовлення композицій: «Рушничок» (прямокутна форма), «Віночок» (кругла форма), «Хустка для мами» (квадратна форма).

2.2. Особливості кольорового рішення  витинанок (20 год.)

Теоретична частина. Особливості кольорового рішення у декоративному мистецтві, зокрема у мистецтві витинанки. Витинанки багатоколірні, двоколірні, триколірні. Технологія виготовлення багатошарових елементів витинанок.  

Практична частина. Виготовлення багатоколірних витинанки: червоного, помаранчевого, жовто-зеленого кольорів (композиція «Букет для мами»). Виготовлення витинанок з двокольоровими комбінаціями: червоний – чорний, червоний – синій (композиція «Рушничок»). Виготовлення триколірних витинанок у поєднанні червоного і чорно-коричневого кольорів. Виготовлення багатошарових витинанок.

Розділ 3. Основи стилізації (68 год.)

3.1. Стилізація у декоративному мистецтві (4 год.)

Теоретична частина. Поняття «стилізація». Відмінності між стилізованою формою та його природним аналогом. Характер стилізації. Приклади стилізації у декоративному мистецтві. Показ репродукцій з робіт майстрів.

Практична частина. Виконання композиції «Моя фантазія». 

3.2. Стилізація рослинного світу (12 год.)

Теоретична частина. Стилізація у техніці витинанок рослинного світу.

Практична частина. Декоративна переробка пластичних форм рослинного світу: квітки (соняшники, маки, лілея, гвоздичка, волошка, цибулька), ягідки (різновиди полуниці, грона калини), листя. Авторська стилізація обраної квітки за бажанням.

3.3. Стилізація пластичних форм з тваринного світу (18 год.)

Теоретична частина. Аналіз робіт – взірців майстрів з витинанки, щодо декоративної переробки пластичних форм представників тваринного світу. Особливості стилізації представників тваринного світу.

Практична частина.: Виконання композиції «Комахи» (витинання комах: метелик, дзиґа, бджілка); «Птахи» (витинання пташок різними способами: голуб, півник, павич); «Тварини» (витинання тварин: котик, лисичка, коник).

3.4. Декоративна переробка пейзажних мотивів (14 год.)

Теоретична частина. Поняття пейзажу. Прийоми стилізації у витинанці пейзажних мотивів.

Практична частина. Виконання пейзажних мотивів: гілочки, дерева.

3.5. Декоративне трактування образу людини (20 год.)

Теоретична частина. Способи стилізації образу людини. Показ репродукцій. Техніка витинання фігурок людей у національному вбранні.

Практична частина. Витинання силуетів фігур людей: чоловічої, жіночої, дитячої. Витинання фігурок людей у національному вбранні.

Підсумкове заняття (2 год.)

Практична частина. Підготовка робіт до виставки індивідуальних досягнень.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати:

• види декоративно-ужиткового мистецтва;
• правила складання витинанок;
• властивості паперу та основні прийоми роботи з ним;
• різновиди традиційних українських витинанок;
• основні технічні прийоми;
• види орнаментів;
• процес та послідовність наклеювання елементів орнаменту.

Вихованці мають вміти:

• витинати різноманітні елементи;
• володіти різними техніками та прийомами витинання;
• складати композиції з витинанок;
• підбирати кольори для композиції з витинанок, поєднувати елементи витинанок.

Вихованці мають набути досвід:

• практичної роботи з різними видами матеріалів та інструментами, які застосовуються при виготовленні витинанки;
• самостійно виготовляти прості витинанки, оформляти роботу.

Основний рівень, другий рік навчання

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Вступ (3 год.)

Теоретична частина. Ознайомлення з планом роботи на рік. Організаційні питання. Інструктаж з техніки безпеки. Види декоративно-ужиткового мистецтва з паперу. Витинанка, як один з видів декоративно-ужиткового мистецтва.

Розділ 1. Витинанки регіонів України та за її межами (30 год.)

1.1. Традиції та особливості витинанок регіонів України (15 год.)

Теоретична частина. Традиції та особливості витинанок регіонів України. Спорідненість витинанок з такими видами народного мистецтва як вишивка та декоративний розпис. Орнаментальні композиції. Види орнаменту та мова символів найдревніших орнаментів. Варіанти мотиву рослинного орнаменту «Древо життя».

Практична частина. Виготовлення витинанок Прикарпаття. Виготовлення витинанок свого регіону. Виготовлення композиції «Древо життя».

1.2.   Витинанки країн світу (15 год.)

Теоретична частина. Витинанки країн світу, їх особливості. Витинанки Китаю, В’єтнаму, Польщі.

Практична частина. Виготовлення копій витинанок видатних майстрів світу.

Розділ 2. Петриківська витинанка – традиції та сучасність (75 год.)

2.1. Техніка виготовлення основних елементів Петриківської витинанки (4 год.)

Теоретична частина. Петриківські композиції та їх особливості. Ознайомлення з різноманітними техніками виготовлення основних елементів Петриківської витинанки і складання декоративних композицій з них. Поняття ескізу, правила його виконання. 

Практична частина. Складання паперу для виготовлення основних елементів Петриківської витинанки. Розробка ескізу для виконання трикутних, чотирикутних, прямокутних, круглих композицій. 

2.2. Різновиди квіток та  пуп’янків (12 год.)

Теоретична частина. Технологія складання і вирізування квіток та пуп’янків. Різновиди квітів та їх особливості. Поняття стилізації.

Практична частина. Виготовлення квіток: «соняшники», «маки», «барвінок», «цибульки», «лілії», «кучерявки», «волошки», «гвоздики», «павучки». Виготовлення листівки «Квіткова композиція».

2.3. Різновиди листя (12 год.)

Теоретична частина. Різновиди листя у Петриківській витинанці. Особливості техніки виготовлення листя з гладким та зубчастим контурами.

Практична частина. Витинання простого листя з гладким контуром, зубчастим контуром, складного фігурного листя: листя калини, каштану, клена. Композиція «Дерево на вітру».

2.4. Різновиди плодів та ягід (12 год.)

Теоретична частина. Види плодів та ягід, що використовуються у Петриківській витинанці. Особливості технології виготовлення.

Практична частина. Витинання плодів: «яблучка», «маківки», «горішка» «вишеньки», «калина», «виноград», «полуниця», «колоски пшениці» тощо. Виготовлення композиції «Літо».

2.5. Виготовлення панно (35 год.)

Теоретична частина. Поняття композиції, панно. Закони складання композицій. Площа композиції, кольорове вирішення, співвідношення елементів один до одного, симетрія.

Практична частина. Виготовлення панно «Петриківська витинанка» трикутної, чотирикутної, прямокутної, круглої форми.

Розділ 3. Композиції для святкових витинанок (48 год.)

3.1. Різдвяні композиції (24 год.)

Теоретична частина. Порівняння народних традицій і обрядів святкування Різдва Христового у різних регіонах України.

Практична частина. Виготовлення витинанок до різдвяних свят. Паперові прикраси на різдвяну ялинку: ланцюжки, зірочки, сніжинки (п’ятикутні, шестикутні, восьмикутні), янголятка. Складання різдвяних композицій з витинанок.

3.2. Весняні композиції (24 год.)

Теоретична частина. Свята весняного періоду. Символи Великодня. Демонстрація ілюстративного матеріалу різноманітних святкових композицій до свят: вітальні листівки до 8-го Березня, витинанки на Великдень.

Практична частина. Розробка та виготовлення проектів вітальних листівок до 8 – го Березня. Виготовлення листівки «Великдень».

Розділ 4. Сюжетні рушникові композиції, декоративні панно (57 год.)

4.1. Особливості компонування багатофігурних декоративних композицій у техніці витинання ( 9 год.)

Теоретична частина. Особливості компонування багатофігурних декоративних композицій у мистецтві витинання. 

Практична частина. Виготовлення основних елементів: головних персонажів (образи людей, тварин, птахів, комах та різноманітних рослинних мотивів) до сюжетних композицій.

4.2. Складання та оздоблення сюжетних рушникових композицій,   декоративних панно (48 год.)

Теоретична частина. Правила складання композиції та традиції оздоблення з демонстрацією найкращих взірців робіт вихованців і майстрів-витинанкарів. Поняття про симетричну композицію і ритму в орнаментальній композиції.

Практична частина. Складання і виклейка сюжетних рушникових композицій, народних картинок, декоративних панно на теми народних пісень «При дорозі кущ калини», «Піду в садочок», «Ой, під вишнею»; казок: «Івасик -Телесик», «Котигорошок»; легенд: «Козак Мамай», «Про калину».

Підсумок (3 год.)

Теоретична частина. Підсумки роботи за навчальний рік.

Практична частина. Вікторина «Українське народне мистецтво». Оформлення і підготовка дитячих робіт до виставки, виставка дитячих робіт. Майстер – клас вихованців для учнів шкіл району.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Вихованці мають знати:

• історію мистецтва витинанки;
• різновиди традиційних витинанок;
• різновиди композицій та види орнаментів;
• символічне значення основних елементів;
• особливості витинанки регіонів України та країн світу.

Вихованці мають вміти:

• витинати різноманітні елементи;
• розробляти композиції для святкових сюжетів та витинати їх;
• володіти різними техніками та прийомами витинання;
• складати композиції з витинанок;
• створювати свої самобутні творчі роботи.

Вихованці мають набути досвід:

• виконання практичної роботи різними видами матеріалів та

інструментами, які застосовуються при виготовленні витинанки;

• самостійно використовувати набуті знання та вміння при виконанні творчих робіт.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ

ЛІТЕРАТУРА

2. Антонович Є. А., Захарчук-Чугай Р. В., Станкевич М. Є. Декоративно-прикладне мистецтво / Є. А. Антонович, Р. В. Захарчук-Чугай, М. Є. Станкевич. – Львів : Світ, 1992. – 272 с.
3. Білоус Х. Вертепна зірка. Витинанки авторки в оформленні О. Плешка / Х. Білоус. Київ : Веселка, 1992. – 24 с.
4. Вербицька З. В., Калашник Н. М. Витинанки. Уроки і заняття гуртка / З. В. Вербицька, Н. М. Калашник. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2007. – 112 с.
5. Мельник В. М., Ткач С. К. Витинанка на уроках образотворчого мистецтва / В. М. Мельник, С. К.Ткач. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2000. - 48 с.
6. Мельник В. Альбом витинанок. Пори року. Весна : Посібн. для учнів молодших і середніх класів / В. Мельник. Навчальна книга – Богдан, 2009. – 64 с.
7. Мелосская Б. Искусство вырезания из бумаги. Картины. Открытки, дизайнерские украшения / Б. Мелосская. – Х. : Аргумент принт, 2013. – 256 с.

__________________________________________________________________________________________________

ПРОГРАМА КОЛЕКТИВУ ЕСТРАДНОЇ ПІСНІ

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

З метою якісної організації навчально-виховного процесу у гуртках ДЮЦНВ , з урахуванням сучасних вимог до проведення гурткових занять, та в зв’язку з відсутністю програми  роботи колективу естрадної пісні  гуртка, затвердженої МОН України, програма укладена керівником  гуртка колектив естрадної пісні Здоровецьким В.М.  на основі   програми  колективу естрадної пісні, рекомендованої  Міністерством освіти і науки України  (лист Міністерства освіти і науки України від 18.07.2007р. №1/11- 5303)

Програма роботи колективу естрадної пісні є надзвичайно актуаль­ною, оскільки сучасна естрадна пісня стала найпопулярнішим музичним жанром. Під час занять у колективі діти отримують необхідні знання у га­лузі світової та української культури, акторські навички та навички вільного спілкування з аудиторією, уміння досконало володіти голосовим апаратом.

Метою програми є формування компетентностей особистості засо­бами естрадної пісні.

Основні завдання полягають у формуванні такихкомпетентностей:

1. Пізнавальної, що забезпечує ознайомлення з кращими зразками світової музичної культури; оволодіння музично-теоретичними знаннями.
2. Практичної, що сприяє формуванню навичок естрадного вокалу.
3. Творчої, що забезпечує підвищення майстерності використання ос­новних якостей співочого голосу; формування музично-естетичного смаку та розширення загального світогляду, виховання гармонійно розвиненої особистості; пошуку нових підходів до колективної імпровізації.
4. Соціальної, що сприяє вихованню громадянської свідомості, націо­нальної гідності через виконання кращих творів вітчизняної музики; формуванню навиків професійної взаємодії в колективі, прагненню до створення комфортного, доброзичливого клімату.

До колективу входять вихованці віком від 12 до 18 років. При зарахуванні до студії у них перевіряються музичний слух, голос, відчуття ритму, музична пам'ять, грудний і головний регістри.

Специфіка роботи студії передбачає теоретичне ознайомлення вихо­ванців з основними музичними, літературними та вокальними знаннями, практичну роботу зі створення художнього образу, основ сценічного руху та ритміки. При викладанні теоретичного матеріалу використовуються такі методи роботи як розповідь, пояснення, бесіда, демонстрація тощо.

Програма при 6-годинному навантаженні на тиждень орієнтовно розрахована на навчання протягом 2 років.

Розподіл навчального часу проводиться за результативністю засвоєння учнями поставлених навчальних і творчих завдань. Робота здій­снюється за принципами інтеграції загальної середньої та позашкільної ос­віти, здійснення міжпредметних зв'язків. Заняття суттєво до­повнюють такі розділи шкільної програми, як музика, сольфеджіо, співи.

В учнів віком від 12 до 18 років відбуваються процеси мутації або постмутації, тому в цей період особливо важливою є робота з постановки їхнього голосу.

Завданням керівника є навчання правильному співу у всьому його комплексі: звукоутворення, ведення звуку, дихання, дикція. Під час роботи

над чистотою інтонування одночасно слід вчити легкості, дзвінкості та звукочастотномувібрато, натуральності звучання голосу. Слід розкрива­ти творчу індивідуальність виконавця, прищеплювати культуру співу, оберігати дітей і підлітків від манірності й наслідування чи дублювання майстрів естради.

Вокальна робота повинна проводитися на доступному музичному матеріалі. При роботі над вокалом під музичний супровід необхідно урів­новажувати звучність. При цьому спів без мікрофону або зовсім недопус­тимий, або допустимий при малій гучності фонограми, інакше можливе форсування голосу виконавця. Неправильне вокальне виховання, недо­тримання гігієни співочого голосу шкідливо впливає на стан голосового апарата та естетичний розвиток як виконавців, так і слухачів. Увесь процес постановки та зміцнення голосу, вирівнювання регістрів має бути надзви­чайно обережним і поступовим. Керівник гуртка має бути добре обізнаним з анатомією і фізіологією дихального та голосового апарата людини.

Пісня — не тільки музично-вокальний твір, але й літературний. Тому вихованці мають знати будову пісні, як літературного твору, як сфери емо­ційного життя людини, уміти емоційно переводити зміст тексту пісні у від­повідні форми виразності.

Оскільки естрадний жанр вимагає видовищності, особливе значення має робота над сценічним оформленням репертуару. При цьому викорис­товується все для найповнішого розкриття художнього образу : пластика (танець або його елементи), світло, театралізована дія тощо. Сценічним оформленням номерів найкраще займатися після засвоєння музично-во­кального матеріалу.

Слід домагатися свободи та невимушеності музично-рухових вправ. Окрім ритміки, необхідно проводити заняття з вивчення елементів сценіч­ної дії у різних вправах, іграх, етюдах. Основне завдання — розвиток спо­стережливості, вольових якостей, уяви, творчої ініціативи, емоційної чут­ливості художньої вигадки. При підготовці концерту потрібно врахувати, що дія має бути динамічною, без обтяжливих пауз і великої кількості слів ведучих. Швидкі мелодії слід чергувати з повільними. Бажано об'єднувати весь концерт єдиною позитивною ідеєю, сценарієм або створювати концерт-виставу.

Важливе значення у сприйнятті виконавця глядачами має його зовнішній вигляд, а тому учні мають знати історію розвитку костюму, зокрема, сценічного, відмінність його від побутового та святкового. Слід ознайомити їх з декоративною косметикою, пояснити поняття «імідж співака».

Для успішної діяльності колективу дуже важливою є самостійна робо­та учнів, свідома, наполеглива, копітка праця. Учні повинні знайомитися з вітчизняною та зарубіжною класичною музикою, історичним розвитком естради, джазом, масовою піснею, творчістю композиторів, поетів-піснярів і виконавців. Слід організовувати регулярні відвідування концертів з наступним обговоренням.

Вибір репертуару для колективів естрадної пісні — одне з головних завдань керівника, адже правильно підібраний репертуар сприятиме творчому зростанню колективу, визначить його творче обличчя, дозволить вірно розв'язувати виховні завдання. Репертуар повинен бути художньо якісним, сучасним, відповідати віковим особливостям виконавців, загаль­нолюдським морально-естетичним цінностям. Музичні стилі, манери та стилі виконання пісень повинні відповідати сюжету творів, індивідуаль­ності учнів, їхнім вокальним та акторським здібностям.Створюючи репертуар, слід керуватися наступними принципа­ми: художньою цінністю, виховним значенням, доступністю музичного та літературного тексту, різноманітністю жанрової й музичної стилістики, мелодійністю, цікавістю, романтичністю, відповідністю віку виконавців, ритмічністю та рухливістю, логікою компоновки концертної програми або сольного виступу окремого виконавця.

Для естетичного виховання учнів, розширення їхнього світогляду велике значення мають зустрічі з композиторами, професійними музикан­тами та виконавцями, відвідування концертів, участь у різноманітних фестивалях і конкурсах.

У програмі передбачено індивідуальну роботу з вихованцями згідно Положення про порядок організаціїроботи в позашкільних навчальних закладах, яке затверджене наказом Мініс­терства освіти і науки України від 11. 08. 2004, № 651.

Перевіркою знань, умінь і навичок учнів є публічні виступи спочатку для батьків і друзів, потім творчі звіти й концерти, участь у конкурсах і фестивалях, виступи по радіо та телебаченню.

Програма є орієнтовною.

Керівник колективу може вносити зміни й доповнення у її зміст, пла­нуючи свою роботу з урахуванням стану матеріально-технічної бази за­кладу, інтересів вихованців тощо.

Розподіл годин за темами теж є орієнтовним. Керівник, враховуючи підготовку вихованців, може внести корективи до програми та визначити кількість годин, необхідних для засвоєння відповідної теми.

Основний рівень.

Перший-другий рік навчання

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. Вступне заняття ( 6год )

Ознайомлення з темами занять, їхнім розкладом і формами прове­дення.

Правила поведінки в колективі.

Організаційні питання.

Естрада, як один із основних видів музичного виконавства.

2. Пісня — музичний твір ( 24год )

Фізика звуку. Висота (частота коливань): голосовий діапазон, слухо­вий діапазон, ультразвук, інфразвук.

Сила (амплітуда коливань): нижній і верхній пороги чутливості, бо­льовий поріг.

Динамічність.

Тривалість.

Тембр. Обертони. Музичний слух. Відчуття ритму. Музична пам'ять. Емоційність музики.

Механізм звукоутворення у природі. Звукоутворення у тварин і люди­ни. Біологія звуку: діафрагма, легені, трахеї, бронхи, ребра, м'язи, гортань, голосові щілини.

Друга сигнальна система. Артикуляційний апарат (гортань, рот, губи, зуби, язик, щелепи, верхнє та нижнє піднебіння ).

Уявлення про характер музичного твору.

Засоби музичної виразності, як чинники створення музичного образу: мелодія, гармонія, фактура, ритм, динаміка, темп, тембр.

Уявлення про тривалість, такт, музичні розміри (2/4, 3/4, 4/4 ). Різні ви­ди синкоп. Особливості танцювальних ритмів.

Мотив. Фраза. Цезура. Речення. Каденція.

Будова твору: вступ, викладення теми, розвиток, кульмінація, реприза, кода. Види кульмінацій та їхнє значення.

Основні музичні форми. Період. Куплетно-варіаційна форма. Варіа-ційність і варіантність. Форма блюзу.

Практична робота. Аналіз творів класики, сучасної камерної та естрадної музики з точки зору засобів музичної виразності, мелодійної лі­нії, форм, кульмінації та створення художнього образу в цілому.

3.Пісня — вокальний твір (144 год)

1. Мистецтво співу (42 год)

Ознайомлення учнів з основами вокального естрадного мистецтва, ос­новними співочими навичками, гігієною та збереженням голосу.

Голосовий інструмент: бас, баритон, тенор, контральто, меццо-сопра-но та сопрано.

Голосові регістри.

Співочі установки. Положення тулуба, рук, ніг, голови, шиї під час академічного та естрадного співу.

Бельканто.

Драматичне направлення, емоційність.

Мистецтво співу — мистецтво дихання. Співвідношення вдиху та ви­диху залежно від характеру музики, довжини музичної фрази. Атака звуку: тверда (жорстка), м'яка та придихальна. Мобілізація всього артикуляцій­ного апарата.

Практична робота:

• оволодіння навичками нижньореберного дихання;

вправи на дихання на одному звуці з поступовим збільшенням його тривалості та інші вправи;

оволодіння навичками твердої та м'якої атаки голосу.

1. Співоче звукоутворення (42 год)

Вивчення механізму співочого звукоутворення.

Опора та співочі відчуття.

Координація між силами підзв'язкового та надзв'язкового тиску. Роль гортані.

Вирівнювання регістрів. Зміцнення середньої та нижньої частини діа­пазону голосу.

Вироблення співочого звукочастотноговібрато.

Спів окремих звуків, сталих ступенів, звукоряду тощо.

Знайомство з веденням звуку:legatoтапоп legato.

Практична робота: роль артикуляційного апарата у вокалізації та округленні голосних. Вирівнювання голосних при співі вправ на «і - є - а - о - у» в поєднанні з різними приголосними, а також вирівнювання та округлення їх у конкрет­них вокальних творах;

• робота над розширенням динамічного діапазону;
• робота над розширенням звуковисотного діапазону;
• робота над якістю звуку.

1. Оволодіння виконавськими навичками (60 год)

Послідовність оволодіння виконавськими навичками:

а) ознайомлення з вокальною партією (програвання або сольфеджу­вання) та її спів за вербальним і музичним текстами;

б) аналіз і корекція дихання, вступів, фразування; позначення момен­тів вступів і взяття дихання у нотному та літературному текстах;

в)   спів у русі;

г) процес вживання в художній образ, координація дій. Слуховий кон­троль. Виховання свідомого ставлення до співу. Розвиток вокального слуху. Звуковий баланс між виконавцем вокальної партії та акомпанементом.

Практична робота:

• спів нефорсованим голосом на зручних позиціях;
• спів нефорсованим голосом на незручних позиціях;
• знайомство з елементами джазового співу. Виконання вправ і фраг­ментів творів із використанням різних вокальних прийомів.

4. Пісня — літературний твір (12год)

Розвиток сюжету та його варіантність (полічленність) — зав'язка, роз­виток дії, кульмінація, розв'язка.

Мотив як елемент сюжету. Мотив — тема — художній образ. Емоцій­ність образу. Сюжет і фабула.

Рима. Слов'янська рима та рима в мовах народів світу. Тавтологічна рима. Глибока рима. Багата та бідна рими. Складена рима. Відкриті та закриті рими. Чоловічі та жіночі рими.

Віршознавство: евфоніка — вчення про поєднання звуків; метрика (ритміка) — вчення про будову вірша; строфіка (рима у тексті) — вчення про поєднання віршів (строф).

Ритміка вірша. Акцентуація.

Зміст і форма. Тропи та фігури. Цезура.

Дикція та основні правила орфоепії: вимова приголосних і голосних, вимова приголосних у середині, на початку і в кінці слова, вірний наголос у словах, правила логіки мови. Характер співочої дикції залежно від характеру музики та змісту твору. Емоційність.

Співак — не дійова особа твору, а розповідач.

Практична робота:

• робота над скоромовками;

робота з кульковим наповнювачем ротової порожнини; чітке читання тексту повільно з подальшим прискоренням до темпу скоромовок;

• спроби віршування.

5.Сценічний образ ( 12 год )

Особливості сценічної уяви. Сценічна дія як дія в певних умовах. Сце­нічна умовність як художня вигадка. Цілеспрямованість, доцільність, логі­ка та послідовність, достовірність, оригінальність — найважливіші ознаки сценічної дії.

Художній образ і його реалізація.

Зовнішній вигляд виконавця. Імідж. Скандал.

Історія розвитку костюма і, зокрема, сценічного. Відмінність сценічно­го костюма від побутового та святкового. Композиція й колорування кос­тюма. Дизайн костюма.

Декоративна косметика.

Мода.

Технічні засоби. Мікрофони: вугільні, динамічні, конденсаторні. Ра-діомікрофони. Мікшерні пульти. Підсилювачі. Акустичні системи. Монітори. Обробка звуку та, зокрема, голосу. Світло й колір на сцені. Світло-ефекти. Лазер. Відеорозгортка. Аналогові та цифрові носії звуко­вої інформації.

Практична робота:

вправи на пластику рук, ніг. Постановка ходи та постави; вправи на вокально-рухову координацію. Підпорядкування руху характеру музики й тексту;

імітація звуків тварин. Голосове та дійове обігрування казок про тварин;

вправи на увагу. Вправи на необхідність здійснення дій у запропо­нованих обставинах (виправданість дії: «Чому я це роблю ? Для чого я це роблю ?»);

етюди-імпровізації в запропонованих умовах (дія в умовах вигадки, дія з певними предметами);

вправи на розвиток образних уявлень. Створення невеликих опові­дань на задані теми та участь у них в якості головного героя й виконавця; робота з мікрофоном. Робота зі звукопідсилювальною апаратурою, участь у концертах, оглядах, конкурсах, фестивалях і зйомках теле­бачення.

6. Музично-освітні бесіди (12 год )

Жанрова різноманітність музики.

Музичний образ.

Музична мова.

Основні засоби музичної виразності (мелодія, гармонія, фактура, ритм, динаміка, темп, тембр).

Музичні форми.

Народнопісенні витоки професійної музики.

Танцювальні традиції та ритми сучасної музики.

Значення й посилення ролі ритму в сучасній музиці.

Пошуки нового в музичному мистецтві XX ст.

Проникнення класичної форми в естрадну та джазову музику і навпа­ки. Естрадні та джазові аранжування класичної музики.

Виховання почуття міри й смаку.

Виникнення року.

Електроніка, штучні звуки в музиці.

Злиття джазу та року.

Серйозна й розважальна естрада.

Під час музично-освітніх бесід можуть проводитися також слухання музики і перегляд відеоматеріалів.

Участь вихованців у проведенні музичних конкурсів і фестивалів, му­зичних ігор і вікторин, екскурсій.

Проведення зустрічей із учасниками інших творчих колективів.

Проведення благодійних виступів для соціально-незахищених верств населення.

Святкування Дня знань. Дня вчителя. Нового року, Різдвяних свят, Дня музики, Днів іменинника тощо.

Відвідування театрів і перегляд естрадних концертних програм.

Зустрічі з естрадними композиторами та виконавцями.

7.Підсумкове заняття (6 год)

Звітний концерт колективу.

ПРОГНОЗОВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ

Учні повинні знати:

будову пісні як музично-вокального та літературного твору;

• основи вокального естрадного мистецтва;

історію розвитку сценічного костюма, мати уявлення про декора­тивну косметику та імідж співака.

Учні повинні вміти:

• орієнтуватися у сфері сучасної музики;
• відрізняти високохудожні твори від низькопробних;

- емоційно переводити зміст тексту пісні у відповідні форми вираз­ності;

виконувати вправи та фрагменти творів із використанням різних вокальних прийомів;

добре розуміти характер творів, які виконуються, передавати їхній зміст і емоційний настрій слухачам;

• поводити себе на сцені невимушено та впевнено;
•  користуватися звукопідсилювальною апаратурою та мікрофонами.

ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ОБЛАДНАННЯ ДЛЯ КОЛЕКТИВУ ЕСТРАДНОЇ ПІСНІ

БІБЛІОГРАФІЯ

1. Брілин Б. А. Вокально-инструментальные ансамбли школьников. М.: Просвещение, 1990.
2. Булучевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для уча­щихся. — М.: Музыка, 1986.
3. Зильберквит М. Мир музыки. — М.: Детская литература, 1988.
4. Злочевський П.Оформлення театральних і концертних вистав у шко­лах та позашкільних установах. — К.: 1993.
5. Киреева Е. В. История костюма. — М.: Просвещение, 1976.
6. Кленов А. Там, где музыка живет. — М.: Педагогика, 1985.
7. Конь И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1989.
8. Конников А. Мир эстрады. — М.: Искусство. 1980.
9. Кравченко А. Секреты бельканто. Книга для начинающих певцов. Симферополь, 1993.
10. Левашова Г. Музыка и музыканты. — М.: Педагогика, 1969.
11. Откупщиков Ю. К истокам слова. — М.: Просвещение, 1986.
12. Поп-музыка, взгляды и мнения. — Л.: Советский композитор, 1977.
13. Популярная медицинская энциклопедия / Под общей редакцией Пет­ровского Б. В. — М.: Советская энциклопедия, 1979.
14. Смолка Карл. Правила хорошего тона. — М.: Прогресс, 1980.
15. Скороходов Г. Звезды советской эстрады. — М.: Советский компози­тор, 1986.
16. Фелъзенштейн В. О музыкальном театре / Перевод с немецкого. — М.: Радуга, 1984.
17. Формування музичного мислення школярів. Методичні рекомендації. Укладач Демчишин М. С. — К.: МОН України, Інститут системних досліджень освіти, 1994.
18. Шацкая В. Музыкально-эстетическое воспитание детей и юно­шества. — М.: Педагогика, 1975.
19. Энциклопедический словарь юного зрителя. — М.: Педагогика, 1989.
20. Энциклопедический словарь юного литературоведа. — М.: Педагоги­ка,                  1988.

__________________________________________________________________________________________________

/drive.google.com/file/d/0B3m2TqBM0APKS0VZcVdLaVdtUWM/view

МІНІСТЕРСТВО  ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ЦЕНТР ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

ІНСТИТУТ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ І ЗМІСТУ ОСВІТИ

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

імені М.П. ДРАГОМАНОВА

ПРОГРАМИ

з позашкільної освіти

художньо-естетичний напрям

ВИПУСК 2 

Рекомендовано Міністерством освіти і науки України

Лист МОНУ від 18.07.2007 № 1/11-5303

Київ

«Грамота»

2009

ПРОГРАМА СТУДІЇ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА

Початковий , основний і вищий рівні

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

З метою якісної організації навчально-виховного процесу у гуртках ДЮЦНВ , з урахуванням сучасних вимог до проведення гурткових занять, та в зв’язку з відсутністю програми  роботи  гуртка студія образотворчого мистецтва , затвердженої МОН України, програма укладена керівником  гуртка студія образотворчого мистецтва Виприцькою Г.Ф.  на основі «Програми студії образотворчого мистецтва» , рекомендованою Міністерством освіти і науки України (лист МОНУ від 18.07.2007 р. № 1/11-5303).

Одним із важливих параметрів повноцінного та гармонійного зростання особистості є її здатність творити. Розвиток цього творчого потенціалу покладається як на шкільну так і  на позашкільну освіту.

Універсальними у вирішенні завдань художнього й  особистісного розвитку дітей, громадського та духовного становлення підростаючого покоління є заняття з образотворчого мистецтва.

У процесі малювання, ліплення та конструювання вихованці набувають активності, самостійності й ініціативності, у них виховуються товариські відносини, почуття взаємодопомоги  та взаємоповаги.

Метою програми є формування компетентностей особистості засобами студії образотворчого мистецтва.

 Основні завдання полягають у формуванні таких компетентностей:

1.      Пізнавальної, що забезпечує ознайомлення з поняттями та знаннями, які стосуються образотворчого мистецтва.

2.      Практичної, що сприяє оволодінню навичками живопису, графіки, конструювання, скульптури, декоративного мистецтва.

3.      Творчої, що забезпечує формування творчих здібностей: спостережливості,відчуття масштабу, кольору та пропорції, художньо - образного сприйняття побаченого та його творчого відображення засобами мистецтва, варіативності та асоціативності.

4.      Соціальної , що сприяє вихованню дбайливого, шанобливого ставлення до народних традицій, народної свідомості, формування естетичного смаку; популяризації народних промислів.

            Програма розрахована на роботу з дітьми віком від 5 до 18 років. Заняття проводяться двічі на тиждень, загальною кількістю 6 год.

            Програма інтегрує знання гуртківців з образотворчого мистецтва,народознавства, креслення.

             У цьому віці учні займають я малюванням, ліпленням, аплікацією, конструюванням.

            Виконання малюнків кольоровими олівцями – одне з найулюбленіших занять дітей, яке сприяє розвитку їхньої фантазії та творчої активності. Творча робота, що виконується кольоровими олівцями, має свої особливості. Спочатку зображення  вимальовується за допомогою лінії, а потім заштриховується. Така послідовність сприяє розвитку аналітичного мислення дитини. Крім того, лінійні контури  допомагають у розфарбуванні об’єкту олівцем, ясно вказуюч

__________________________________________________________________________________________________

Програма гуртка "Художня вишивка"

httpudcpocomuapdfmetodzb_rnik_hud-estpdf (ст. 89-95)

__________________________________________________________________________________________________

Програма гуртка "Ансамбль естрадного танцю"

httpudcpocomuapdfmetodzb_rnik_tancpdf (ст.92-106)

__________________________________________________________________________________________________

ПРОГРАМА

гуртка „Юні туристи-краєзнавці”

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА З ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ «Юні туристи-краєзнавці» Початковий рівень «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (лист Міністерства освіти і науки України №1/11-7081 від 14.07.2017) Омельченко Дмитро Григорович – заступник директора Українського державного центру туризму і краєзнавства учнівської молоді

Початковий рівень

Пояснювальна записка

         Юні туристи-краєзнавці – перша сходинка до пізнання учнями рідного краю, реалізації інтересів у вивченні природного різноманіття та історико-культурного надбання України та світу, формування туристсько-спортивних та краєзнавчих знань, умінь і навичок засобами позашкільної освіти.

Програма розрахована на роботу з учнями віком, як правило, від 9 до 12 років.

Програма передбачає навчання дітей в групах початкового рівня протягом одного року навчання.

На опрацювання навчального матеріалу відводиться 216 годин на рік.

Метою програми є формування компетентностей особистості у процесі засвоєння базових знань з туризму і краєзнавства.

Основні завдання програми полягають у формуванні таких компетентностей:   

1. Пізнавальна компетентність: уміння спостерігати за навколишнім середовищем, знайомитися з пам’ятками історії і культури, формувати особистісне сприйняття дослідженого матеріалу.

 2. Практична компетентність: уміння орієнтуватися на місцевості за допомогою карти та компасу, проходити маршрути за легендою, встановлювати намет, розпалювати вогнище в різних погодних умовах, готувати страви в похідних умовах на вогнищі, долати елементарні емітовані та природні перешкоди, дотримуватися основних правил техніки безпеки в туристських подорожах та під час змагань.

3. Творча компетентність: набуття досвіду по складанню опису маршруту 1-2-денного походу, участь в екскурсіях, експедиціях, акціях, пошуковій та дослідницькій роботі.

4. Соціальна компетентність: здатність до співробітництва, соціальна активність, культура спілкування, свідоме ставлення до власної безпеки та безпеки оточуючих, збереження та примноження культури, звичаїв, традицій українського народу, повага до людей праці, формування позитивних якостей емоційно-вольової сфери (самостійність, колективізм, працелюбність, ініціативність, відповідальність та інше), доброзичливість, вміння працювати в колективі.

Програма гуртка спрямована на формування системного мислення, поглиблення знань, умінь і навичок з окремих навчальних дисциплін та туристсько-краєзнавчої роботи.

В основу програми „Юні туристи-краєзнавці” покладено базові блоки:

• спортивно-туристська підготовка;
• краєзнавство;
• фізична-культура та безпека життєдіяльності.

 У змісті програми враховані вимоги Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти в галузях „Суспільствознавство”, „Здоров'я і фізична культура”, „Природознавство”. Програма містить відомості, що поглиблюють і доповнюють зміст навчальних дисциплін, таких як  історія, географія, краєзнавство, що вивчаються в загальноосвітніх навчальних закладах.

Важлива роль відводиться формуванню у гуртківців мовної культури, засвоєнню туристичної термінології, практичних навичок роботи з компасом, картографічними матеріалами, користування туристським спорядженням та обладнанням, виконання топографічних робіт, свідомого ставлення до власного здоров’я .

Заняття гуртка організовуються як теоретичні, так і практичні. Тривалість занять визначається з урахуванням психофізіологічного розвитку та допустимого навантаження і складає в академічних годинах (45 хвилин). Орієнтовне співвідношення теоретичних і практичних годин 1:6. Екскурсії та практичні заняття є обов’язковими та необхідними складовими навчально-виховного процесу. Вони передбачають створення умов для наближення змісту тем до реального життя. Періодичність екскурсій і практичних занять на місцевості – один раз на місяць. Необхідною умовою організації екскурсій і практичних занять на місцевості є дотримання санітарно-гігієнічних вимог та техніки безпеки.

При плануванні теоретичних та практичних занять, екскурсій, подорожей та змагань враховуються сезонні зміни погоди. Під час канікул плануються масові заходи: екскурсії, походи, змагання тощо.

Для закріплення та реалізації набутих вихованцями знань, умінь та навичок у кінці навчального року проводиться літня туристсько-краєзнавча подорож (поза сіткою навчальних годин).

Програма передбачає варіативність як дидактичних принципів, так і елементів інноваційних методів навчання, спрямованих на формування творчої особистості.

На заняттях гуртка застосовуються різноманітні методи навчання в залежності від віку гуртківців. Серед них: пояснювально-ілюстративні (розповідь, пояснення, бесіда, ілюстрація, дискусія та ін.), репродуктивні (відтворювальні), тренінгові (розвиток знань, набуття вмінь та навичок), дискусійні, проблемно-пошукові (дослідницькі, пошукові) методи навчання. При проведенні практичних занять перевага надається спортивним та рухливим іграм з елементами туризму, краєзнавчим дослідженням за природою, історико-культурними об’єктами та інше.

Застосовуються різноманітні засоби навчання: наочні посібники, картографічний та роздатковий матеріали, технічні засоби навчання.

Поряд з груповими, колективними формами роботи проводяться індивідуальні заняття з гуртківцями відповідно до чинного Положення про порядок організації індивідуальної та групової роботи в позашкільних навчальних закладах. Така форма роботи доцільна при підготовці змагань, конкурсів, виставок та інших масових заходів. Створюються умови для диференціації та індивідуалізації навчання відповідно до творчих здібностей, обдарованості, віку та психофізичних особливостей стану здоров’я дітей.

Перевірка компетентностей вихованців здійснюється під час проведення практичних занять у формі змагань, вікторин, конкурсів та відвідуванні екскурсійних об’єктів.

Керівник гуртка, враховуючи рівень підготовки, вік, інтереси учнів (вихованців, слухачів), стан матеріально-технічної бази навчального закладу, в якому працюють гуртки, в установленому порядку може вносити зміни  до розподілу навчального часу на вивчення окремих тем програми.

Розподіл годин за розділами – орієнтовний. Теми подані у порядку зростання складності матеріалу.

У перші тижні занять необхідно провести батьківські збори, де розповісти про план роботи гуртка, розклад занять та особисте спорядження юного туриста для практичних занять та подорожей.

У процесі роботи гуртка, з метою ефективного засвоєння систематизованих знань, формування умінь та навичок використовуються засоби навчання відповідно до чинного Типового переліку навчально-наочних посібників і технічних засобів навчання для художньо-естетичних, еколого-натуралістичних, туристсько-краєзнавчих і науково-технічних позашкільних навчальних закладів системи Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України.

Тематичний план

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

                                                              Розділ I

Вступна частина (8 год)

1.1. Вступне заняття (2 год)

Державні символи України. Місце і роль дитячо-юнацького туризму і краєзнавства в системі позашкільної освіти. Обговорення плану роботи гуртка на рік.

1.2. Поняття про туризм і краєзнавство (2 год)

Україна – центр Європи, вигідність її географічного розташування. Різноманітність і багатство природи. Історико-культурна спадщина, обряди і традиції українців. Привабливість нашої країни для туристів, усіх, хто бажає вивчати та пізнати свій край.

Туристсько-краєзнавчі подорожі, їх навчальне та пізнавальне значення, сприяння фізичному  розвитку дітей, формуванню їх здоров’я.

1.3. Техніка безпеки при проведенні

навчальних занять та туристсько-краєзнавчих подорожей (2 год)

Техніка безпеки під час проведення занять у приміщеннях, спортивних залах, на спортивних майданчиках та на місцевості. Безпечні умови організації екскурсій. Правила дорожнього руху. Норми поведінки у міському та міжміському транспорті.

Протипожежна безпека в місцях проведення туристсько-краєзнавчих заходів.

1.4. Правила проведення туристських подорожей

з учнівською та студентською молоддю України (2 год)

Права та обов’язки учасників туристсько-краєзнавчих подорожей. Основні напрями робіт з підготовки подорожі. Забезпечення безпечних умов проведення подорожей. Ознайомлення з Правилами проведення туристських подорожей з учнівською та студентською молоддю України (наказ Міністерства освіти і науки України від 24.03.2006 р. № 237).

Розділ ІI.

СпортивнО-ТУРИСТСЬКА  підготовка (56 год)

2.1. Особливості видів спортивного туризму (10 год)

Чим цікавий і корисний спортивний туризм. Види спортивного туризму: пішохідний, гірський, водний, лижний, велосипедний та інші.

Особливості видів спортивного туризму. Традиції українського туризму.

Практичні заняття.

Екскурсія до місця змагань із спортивного туризму. Зустріч з видатними туристами України, майстрами спорту з туризму.

2.2. Спортивне орієнтування. Топографічна підготовка (20 год)

Поняття про геодезію та картографію. Умовні топографічні знаки. Зображення горизонталей та рельєфу на картах. Вимірювання відстаней на карті та на місцевості. Загальні відомості про орієнтування на місцевості. Компас і його будова. Поняття про азимут. Спортивне орієнтування як вид спорту. Масштаб карт. Вправи з читання карт спортивного орієнтування.

Орієнтування за допомогою компасу, карти, за місцевими предметами та ознаками природи. Визначення на карті точки свого місцезнаходження.

Практичні заняття.

Виготовлення карток топографічних знаків. Топографічні завдання, ігри, диктанти. Розробка схеми маршруту. Робота з компасом, курвиметром, транспортиром, візирною лінійкою.

Перевірка компасу, визначення азимутів на місцевості. Рух за вказаним азимутом. Визначення сторін горизонту за місцевими предметами.

Користування картами та схемами на місцевості.

Змагання з орієнтування.

2.3. Туристське спорядження (10 год)

Групове та особисте спорядження для туристської подорожі в залежності від району подорожі, способу пересування, пори року та погоди.

Види рюкзаків, наметів, спальних мішків та ін. Основні вимоги до спорядження. Догляд за спорядженням та його ремонт. Комплектація ремонтного набору.

Практичні заняття.

Складання списків групового та індивідуального спорядження. Ознайомлення з наявним спорядженням. Встановлення наметів, використання обладнання для приготування їжі. Підготовка та ремонт наявного спорядження. Виготовлення приладдя для сушіння одягу та взуття. Пакування спорядження та укладка рюкзака.

2.4. Туристський побут. Організація харчування

в туристській подорожі (14 год)

Загальні вимоги до місць привалів та ночівель. Вибір місця для біваку (з урахуванням правил охорони природи). Зняття біваку. Прибирання місця привалу. Протипожежні заходи. Різні типи багаття та їх призначення. Облаштування місця для багаття. Розпалювання багаття. Сушіння та ремонт одягу, взуття. Протипожежна безпека. Режим дня в подорожі. Дозвілля в подорожі.

Набір продуктів. Режим харчування та калорійність їжі в подорожі. Меню, зберігання продуктів. Санітарні вимоги. Поповнення харчових запасів ловлею риби, збиранням грибів та ягід. Приготування їжі в різних погодних умовах.

Практичні заняття.

Туристський похід. Складання списку необхідних продуктів та меню для одно-, дводенної та  багатоденної подорожей.

Практичні навики користування сокирою, пилкою, лопатою, ремонтним набором, встановлення та зняття наметів, розпалювання багаття, приготування їжі. Ігри та розваги в подорожі.

2.5. Правила проведення

змагань з видів спортивного туризму (2 год)

Загальні поняття про Правила туристських змагань. Положення та умови проведення  змагань як основні документи про змагання. Суддівство змагань. Таблиця штрафів. Командна картка.

Розділ ІІI.

Краєзнавство (94 год)

3.1. Мій край (16 год)

Географічне положення, територія, населення, природні особливості (ґрунти, рослинний та тваринний світ, корисні копалини) рідного краю. Рельєф. Клімат. Водойми. Поняття про адміністративний поділ. Транспортні магістралі.

Свідчення про минуле краю, історичні події. Найбільш цікаві місця для проведення подорожей та екскурсій. Заказники та заповідники. Маршрути подорожей.

Основні галузі промисловості та сільського господарства.

Практичні заняття.

Прогулянки найближчими околицями свого населеного пункту. Екскурсії до краєзнавчих, меморіальних, народних музеїв та музеїв навчальних закладів. Екскурсії до історичних пам’яток та цікавих природних об’єктів. Екскурсії на підприємства.

Одноденні подорожі.

3.2. Краєзнавчі дослідження.

Обладнання для краєзнавчих досліджень (20 год)

Зміст та напрями краєзнавчих досліджень. Види архівних та музейних матеріалів з історії та культури рідного краю. Поняття про методики збирання та обробки матеріалів. Спостереження та дослідження на місцевості. Спостереження за сезонними явищами в природі. План екскурсії. Спостереження та записи під час екскурсій. Записи спогадів очевидців подій. Анкети, опитувальники.

Правила збереження та використання історичних документів. Збір краєзнавчих матеріалів.

Особистий та груповий щоденник, фотографування та замальовки в подорожах.

Прилади та обладнання, необхідні для краєзнавчої та дослідницької роботи.

Практичні заняття.

Вивчення приладів та обладнання для дослідницької роботи. Виконання завдань загальноосвітнього, позашкільного навчального закладу, громадських та наукових організацій, самостійне ведення краєзнавчих спостережень. Ведення щоденників, запис спогадів. Підготовка доповідей на основі літератури та власних спостережень.

Проведення екскурсій та подорожей. Участь у місцевих акціях, експедиціях, масових заходах.

3.3. Організація та проведення туристських подорожей (38 год)

Визначення мети й завдання туристської подорожі. Поняття про план підготовки до подорожі та розподіл обов’язків у групі. Ознайомлення з районом подорожі. Краєзнавча література та картографічний матеріал району подорожі. Нормативи на значок «Юний турист України», юнацьких спортивних розрядів з туризму. Поняття про кошторис подорожі. Підготовка спорядження до  подорожі. Топографічні матеріали. Вивчення Положень про змагання, зльоти та умов їх проведення. Комплектування складу групи. Розподіл обов’язків. Вибір та розробка маршрутів одно-, дводенної подорожі та багатоденної подорожей. Радіальні маршрути. Запасні варіанти основного маршруту. Складання графіку руху з урахуванням фізичної підготовки учасників, стану доріг, рельєфу та погодних умов. Підготовка спорядження та продуктів харчування.

Обробка зібраних матеріалів. Фото- та відео матеріали. Поняття про звіт про туристську подорож. Творчі роботи учнів за матеріалами подорожі .

Практичні заняття.

Розробка планів підготовки подорожі. Підготовка повідомлень про район подорожі,  цікаві природні та історико-культурні об’єкти на маршруті. Розробка проекту маршруту. Складання варіантів кошторисів. Ознайомлення з документами для проведення подорожі. Складання примірних обов’язків туристів в одноденних подорожах. Складання схеми маршруту. Проведення одноденної туристської подорожі. Складання повного звіту з графіками, діаграмами, фотографіями для навчального закладу.

3.4. Пам’ятки історії та культури. Вивчення та охорона пам’яток (12 год)

Закон України „Про охорону пам’яток історії та культури”. Державні та громадські організації України, що займаються охороною пам’яток історії та культури. Архітектурні, містобудівні та природні об’єкти  рідного краю. Пам’ятники видатним людям.

Практичні заняття.

Екскурсії до визначних місць, цікавих об’єктів та пам’ятників свого краю. Екскурсії до музеїв.

3.5. Природоохоронна діяльність (8 год)

Термінологія природоохоронної діяльності. Основні напрями природоохоронної роботи. Закон України „Про охорону природи”. Завдання заповідників, заказників, національних парків. Заповідники і заказники рідного краю. Лісництво краю. Садово-паркове мистецтво.

Спостереження за погодою в туристській подорожі. Поняттяя про клімат та його вплив на погодні умови. Види прогнозів погоди. Температура повітря. Атмосферний тиск. Ознаки погоди за народними спостереженнями.

Щоденник спостережень за погодою.

Практичні заняття.

Навчальна екскурсія до заповідника, лісництва або ботанічного саду.

Участь в місцевих природоохоронних заходах.

Вимірювання температури повітря та атмосферного тиску. Ведення щоденника спостережень за погодою. Збирання народних прикмет змін у погоді.

Розділ ІV.

Фізична культура та безпека життєдіяльності (56 год)

4.1. Фізична підготовка. Спортивні ігри (24 год)

Гігієнічні вимоги до занять фізичними вправами. Особиста гігієна туриста. Основні елементи режиму дня. Ранкова гімнастика – важлива складова фізичної підготовки туриста. Водні процедури.

Загальнорозвиваючі фізичні вправи – основа занять фізичною культурою та спортом. Ходьба та біг. Види ходьби. Похідний крок. Стрій туристської групи. Вправи для м’язів рук та плечового поясу. Вправи для ніг, шиї, тулуба. Вправи з предметами.

Поняття «Витривалість організму». Заняття легкою атлетикою як засіб зміцнення організму людини. Стрибки. Вправи з метання.

Гімнастичні вправи з предметами і без предметів. Гімнастичні прилади. Міри безпеки при виконанні вправ на гімнастичних приладах.

Міри безпеки занять на воді. Загартування організму людини водою. Плавання в басейні.

Спортивні ігри та естафети. Правила спортивних ігор та безпека їх проведення. Туристські та спортивні естафети.

Тренувальний туристський похід. Відпрацювання прийомів подолання штучних та природних перешкод. Туристський стрій.

Практичні заняття.

Розучування окремих  комплексів ранкової гімнастики: вправи підготовчої, основної та завершальної частин.

Розучування різних видів ходьби та бігу, координації рухів тіла при зміні швидкості та напрямку кроку і бігу. Розучування вправ для різних груп м’язів.

Біг на короткі та середні дистанції. Відпрацювання техніки подолання природних перешкод при бігу пересіченою місцевістю. Стрибки у довжину з розбігу та з місця.

Відпрацювання гімнастичних рухів з предметами і без них. Відпрацювання страховки партнера.

Розучування різних видів плавання.

Одноденний туристський похід.

4.2. Правила санітарії та гігієни. Перша (долікарська) медична  допомога (6 год)

Загальні гігієнічні вимоги: умивання, купання, загартування. Підтримання чистоти тіла. Заходи для попередження потертостей при ходьбі. Вимоги до одягу та взуття, особистого туристського спорядження. Профілактика захворювань та травмування в поході. Прийоми самоконтролю. Водносольовий баланс. Питний режим. Знезараження води.

Допомога при тепловому ударі. Опіки. Допомога потерпілому на воді. Запобігання травматизму. Допомога при шлункових та простудних захворюваннях. Склад похідної аптечки. Перша долікарська допомога в зимових походах.

Практичні заняття.

Відпрацювання прийомів самоконтролю фізичного стану. Надання першої долікарської допомоги і транспортування потерпілого. Виготовлення нош з підручних матеріалів. Комплектування похідної аптечки.

4.3. Участь у масових заходах (змаганнях, експедиціях, походах)

(26 год)

Підготовка до масових заходів. Вивчення Положень про змагання, зльоти, експедиції та умови їх проведення. Участь у заходах всіх рівнів.

Розділ V.

Підсумкове заняття (2 год)

Підведення підсумків роботи гуртка за рік. Відзначення кращих вихованців гуртка за підсумками навчання. Завдання на літо.

5.1. Багатоденна туристсько-краєзнавча подорож

Підготовка та проведення туристсько-краєзнавчої подорожі як форми комплексного закріплення та реалізації набутих вихованцями знань, умінь та навичок у навчальному році (проводиться поза сіткою навчальних годин та, як правило, під час літніх канікул).

Прогнозований результат

Учні повинні знати:

• основні правила безпеки учасників туристських походів та змагань, при подоланні окремих перешкод, організації біваку;

• правила екологічної безпеки, збереження природи при проведенні туристських подорожей та змагань;

• види спортивного туризму та їх особливості;

 • основні правила орієнтування на місцевості, порядок роботи з картою і компасом при орієнтуванні на місцевості;

• види вогнищ та їх призначення;

• туристське спорядження для подорожі по рідному краю;

• основні вимоги до гігієни туриста в подорожі;

• правила організації навчального місця;

• основні історичні та природні пам’ятки рідного краю.

Учні повинні вміти:

• орієнтуватися на місцевості за допомогою карти та компасу, проходити нескладні маршрути за легендою;

• розробляти маршрути 1-3 -денних туристських походів по рідному краю;

• рухатися по слабо пересіченій місцевості, долати трав’яні та піщані схили середньої крутизни (з самостраховкою альпенштоком та/або взаємодопомогою), заболочені ділянки по купинах чи жердинах, яри по колоді чи мотузці з перилами;

• в’язати основні туристські вузли – прямий, академічний, вісімку, провідник, схоплюючий, удавку тощо;

• встановлювати намет, розпалювати вогнище в різних погодних умовах;

• готувати найпростіші страви в похідних умовах на вогнищі;

• складати опис маршруту 1-3-денного походу;

• дотримуватися правил санітарії, гігієни і техніки безпеки;

• бережно ставитися до інструментів, обладнання та спорядження;

• оцінювати власні досягнення та досягнення інших гуртківців;

• співпрацювати та розподіляти обов’язки під час колективної роботи.

Учні повинні взяти участь у змаганнях із спортивного туризму на дистанціях 1 класу та/або туристсько-краєзнавчій подорожі 1 - 3 ступеню складності; виконати нормативи не нижче 2-го юнацького розряду зі спортивного туризму.

БІБЛІОГРАФІЯ:

1. Бамебанов І.В. Узлы. - М.: Просвещение, 1998.

2. Бардін К.В. Азбука туризма. - М.: Просвещение, 1981. -205 с

3. Безпека життєдіяльності туристів, екскурсантів, відпочивальників та працівників туризму (аспекти). - Дніпропетровськ : Промінь, 2002.-115 с.

4. Бейдик О.О. Словник-довідник з географії туризму, рекреалогії та рекреаційної географії. — К: Палітра, 1998. - 130 с.

5. Вечерський В.В. Загальні відомості про історико-культурні ресурси в туристичних регіонах України //Туристично-краєзнавчі дослідження. Вип. 2. - К: ЧП Кармаліта. - 1999. - С. 99-122.

6. Вихристенко Б.І. Сучасний стан і завдання розвитку туристичної галузі України // Туристично-краєзнавчі дослідження. Вип. 1. - К: „КМ-Трейдинг". - 1998. - Частина перша. - С11-18.

7. Ганопольський В.І. Уроки туризму .-К .: Шкільний світ.-2004.

8. Державний реєстр нерухомих пам'яток України національного значення. - К., 2001.

9. Закон України "Про позашкільну освіту" (із змінами, внесеними згідно із Законами). Відомості Верховної Ради (ВВР), 2000 № 46 ст. 393.

         10. Закон України "Про туризм" від 15.09.1995. // Урядовий кур'єр. -1995.-№171-172.-С. 5-6.

11. Закон України "Про внесення змін до Закону України "Про туризм" від 29.11.2003 р. //www.rаdа. goy. Uа.

12. Колотуха О.В. Дитячо-юнацький туризм в Україні. – Кіровоград РВЦ Кіровоградського держ. пед. ун-ту, 2001. - 42 с.

13. Костриця М.Ю., Обозний В.В. Шкільна краєзнавчо-туристична робота. - К: Вища школа, 1995. - 224 с.

14. Любіцева О.О. Географія туризму в Україні // Географія та основи економіки в школі. - 1997. - № 2. - С.3-6

15. Наровлянський О.Д., Наровлянська М.Д., Пустовойт В.О. Шкільний туризм . –К .: Шкільний світ - 2009.

16. Орієнтовні навчальні програми туристсько-краєзнавчих об’єднань учнівської молоді (За заг. ред. Штангея Ю.В., - К., ІЗМН, 1996. - 368 с.)

17. Положення про туристські маршрутно-кваліфікаційні комісії
навчальних закладів системи Міністерства освіти і науки України, затверджене наказом МОН від 16.05. 2005 № 295  /Інформаційний збірник МОН 2005/.

18. Правила проведення туристських подорожей з учнівською і
студентською молоддю України Наказ Міністерства освіти і науки
України від 24.03.2006. - 237 / Інформаційний збірник МОН 2007, № 01, стор. 3 – 24.

19. Програма для туристсько-краєзнавчих гуртків позашкільних закладів (кол. укладачів; за ред. Омельченка Д.Г., – К., ІЗМН, 1996. - 124 с.)

20. Пустовойт В.О., Дехтяр В.Д. Організація та проведення навчально – туристської практики. Навчальний посібник . – К .: КУТЕП- 2008.

21. Топчієв О.Г. Основи суспільної географії: Навчальний посібник. -
Одеса: Астропринт, 200І. - 560 с.

22. Тронько П.Т. Краєзнавство та туризм: проблеми взаємодії та
співробітництва // Туристично-краєзнавчі дослідження. - К.: „КМ-
Трейдинг". - 1998. -Вип. 1. -С. 5-Ю.

Від авторського колективу - Омельченко Д.Г., (044) 531-90-68